高中英语写作教学初探李占荣

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1、高中英语写作教学初探李占荣李占荣河北省沙河市第二中学摘要：新课标指出，听、说、读、写，这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进”；它们“既是学习的内容，又是学习的手段”。但长期以来，高中英语教学过分强调语法教学，将学牛的写作简单地视为以前所学的单词、句子和词组的简单堆砌，而忽视了写作的整体训练，写作能力与新课标的要求尚有一定差距，存在着一些不容忽视的问题。因此，提高学生写作能力在中学阶段显得更重要。木文就学生在写作中存在的问题进行了研究和总结，主要存在以下几个方面的问题。关键词：高中英语、写作教学、策略学牛是否能够运用

2、己掌握的英语知识和技能进行思想交流，可以在写作中可得到充分的体现。但是目前高中英语教学往往忽视“写”这一环节的有效训练。听、说的训练安排的比重较大，对“写”的内容安排相刑较少，也缺乏相应的指导。因此，学生普遍缺乏英文写作兴趣，写作能力不高。英语写作是英语学习的最高级阶段。高中阶段的学生必须在具备了一定的词汇量，一定的审题能力、想象能力、表达能力、评价能力和扎实的语法基础以及英语语感的状况才能进行英语写作，因此英语写作也是对学牛学习英语提出的最高要求，是英语教学中的一项重要任务，同时书面表达也是高考英语试题的重要组成部分之一。

3、一、循序渐进，采取多种方式，培养学牛英语写作兴趣英语写作能力并非是一蹴而就的，我们不能想着“一口吃一个胖子”。它必须由浅入深、由简到繁、由易到难、循序渐进、一环紧扣一环地进行训练。在写作课上，要让学牛写熟悉的人和事，写身边发牛的故事。例如：Myhometown,Myschoollife,Myfavoritesports,等等。例如：在学完Unit18NcwZcalandH-J,我给学生布置习作：MyHometown时，为了让学生更加对写作感兴趣，我设计了几幅幻灯片帮助学牛完成任务，效果不错。如写“我的家人”时，指导学牛写出一

4、些简单句。^J：Therearethreemembersismyfamily：myfather,mymotherandI・Myfatherisadoctor.Mymotherisadoctor,too.IamastudentofNo.3SeniorMiddleSchool.Myparentsareverybusyallday.SoIoftenhelpthemwiththehousework.Theylovemedeeply.Weloveeachothers.这种练习可以安排在最初的一轮复习的过程中，要求学生分析写作要点并组织

5、语言准备，学习写提纲和谋篇。学生写完后，挑选出优秀的文章作为范文，在班级朗读，并给予鼓励，这样才能更好的激发学生写作热情。其次，教师应改变传统的写作教学方式，不能还采取以往的先布置任务，写文章，然后批改的写作教学方法。而要让学生有机会收看一些英语电视、电影，收听英语广播节目、阅读英语课外读物等，比如让学生定期收看CCTV10套的“希望英语”节目，各种比赛，对学习英语都有益处。还可以组织英语角，让学生得到多方面的实践机会，然后让他们把自己写作教学的所见所闻写成文章。通过这些方法，一旦学生有空闲时间，他们就愿意再写,慢慢的逐渐就

6、会对英语写作感兴趣的。二、说与写的结合。Jesperson说：“教好外语的首要条件是给学生尽量多的事去做，而且用英语做。学生必须沉溺在里面，而不只是不吋的喷淋点水，他必须全身投入水中感到自然作为一个游泳能手而左右逢源。”在汉语语言环境中学英语，每天运用的英语非常少。通过朗读课文及各种文章能了解因文化不同而导致的语言差异，并掌握更多的英语表达方式，这是提高英语写作水平的关键。要充分利用课堂主战场的功能，发挥学生的主体作用，通过朗读、情景对话及模仿每单元的对话或阅读课文进行复述，或利用口译句子等大量的说的训练让学生在练习中得到提

7、高，并体验到“熟能生巧”，从而达到提高写作水平的效果。因此，我在教学中会根据评分标准和学生的实际情况，有计划、有步骤地对学生进行阶梯达标训练，提高学生驾驭语言的能力，从熟记单词、单句表达，过渡到串字成句、组句成文，让学生步步提高。只有学生的本身语言素质得到了提高，书面表达能力才会提高。三、注重范文模仿写作，帮助学生找到写作技巧，提高写作能力模仿写作，就是让学生仔细研读范文再创造的写作训练。是学会用语言、章法和表达技巧的一种方法。学生在进行短文写作训练吋，教师应提供各种文体的范文，用来帮助学生进行模仿写作。英国著名作家斯蒂文森

8、谈学习写作时的经验时说过：“学习写作除多练以外，还要多模仿。”仿写既能反馈出学生对于所学课文的体裁及重要句型掌握与否，同时还能促进学生对课文所用语言材料的掌握,取得举一反三的效果。模仿范文在英语写作教学中，是种最基本而且十分有效的写作训练形式。语言是“约定俗成”的，英语写作也需要模仿.即使