高中英语写作教学策略初探

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1、高中英语写作教学策略初探　　【摘要】书面表达是高考英语试题的重要组成部分，本文针对高中学生英语作文中常出现的错误进行分析，反思高中英语写作教学，探索英语写作教学策略。　　【关键词】书面表达负迁移教学建议　　书面表达是高考英语试题的重要组成部分，考生要在三十分钟内写出100词左右的文章要有扎实的语言基本功并具备一定的审题能力和表达能力。《高中英语课程标准》对学生的英语写作能力也提出了更高的要求。在实际教学中，笔者发现佳作甚少，学生的写作水平和能力亟待提高。本文针对高中学生英语作文中常出现的错误进行分析，反思高

2、中英语写作教学，探索英语写作教学策略。　　在英语学习过程中，学生由于对汉英语言、文化间的差异，不同文化背景所产生的不同思维方式不甚了解，经常用汉语思维，而学生英语学习的言语错误与汉语思维干扰有着密切关系，即“负迁移影响”。这种“负迁移”现象尤其体现在语法层面上。　　一、英语作文中的错误例析　　1.名词的硬译　　名词的使用是最为频繁的，当遇到超出了自己词汇量范围的单词时，很多学生就采取“硬译”。比如：“目的地”，英语是“destination”，可是有学生写出“purposeplace”。“一次性筷子”，英语

3、是“one-off5chopsticks”，可是有学生翻译成“onetimechopsticks”。“真实世界”有学生翻译成“factworld”。还有一个笑话就是“人山人海”翻译成“peoplemountainpeoplesea”。英语的名词有单复数形式，但汉语中的名词没有单复数形式的变化，在表达名词复数意义时，很多学生会忘记在名词后面加上s或es。　　2.词性错误　　有时学生只注意所选词义，而忽视了该词的词性。比如：“其他同学害怕狗。”有学生翻译成Otherstudentsafraidofdogs.又如

4、，“他们可以获得一种成就感和满足感。”翻译成Theycangainasenseofachievementandsatisfied.再如，“在现实世界中找到幸福”有学生翻译成“findhappyintherealworld”。　　3.时态和语态错误　　英语的谓语变化多，有时态和语态的不同。汉语中只通过时间词来表示动作发生在什么时候，没有动词形式的变化，而英语出了使用时间状语外，最主要的就是通过动词的变化来体现动作的发生情况。因此在写作文时学生一定要分析好事情发生的时间和情况谨慎的选择时态。比如，“昨天我们进行

5、了一次讨论---”有的同学没有注意到时态的问题，导致用一般现在时来表达。显然时间状语“昨天”告诉我们要注意动词的时态，应该翻译成“wehadadiscussionyesterday”。汉语的被动语态只要体现在一个“被”字上，比如“Tom被打了”，但英语没有一个单词与汉语的“被”字相对应，英语则用“被动语态”5来体现。被动语态还有时态的变化，有些动词还没有被动语态。学生在使用过程中很少想到被动语态的用法。　　4.谓语动词的差异和误用　　汉语中有些句子没有谓语动词，而英语没有谓语动词则不称其为句子，省略除外。这

6、种母语迁移对英语学习者产生了负面影响。致使有些学生在写句子时会漏掉谓语部分。比如，“电影很有趣”翻译成Thefilminteresting.与此相反，很多学生在写作中出现了一句话同时有多个谓语动词，而且这种现象极为普遍。比如，“有30%的同学认为QQ农场游戏很有趣”，有学生翻译为“Thereare30%studentsthinkthatQQFarmisinteresting.”再如，有学生将“有三个原因导致QQ农场游戏很受欢迎”，翻译成“Therearethreereasonscausethepopular

7、ityofQQFarm.下面这句话ManypeopleincludedtheoldgotoworkwithoutanypayonSaturday也犯了同样的错误。　　5.虚词的误用　　英语虚词包括冠词、介词和连词。汉语中无冠词，但英语中对冠词有严格的要求。介词的使用也很复杂，但一些常用的介词和介词短语还是不能用错的。比如“步行”还有学生会翻译成“byfeet”。“沉溺于”，英语是“beaddictedto”，但有学生记成“beaddictedin”。很多学生受汉语的影响，把“虽然----但是”还是翻译成“a

8、lthough-----but----”。英语表达逻辑性很强，因此承接性的连词或转折性的连词会常常被使用到。然而学生在写作文时往往根本就没注意到他们的使用。　　二、写作教学建议　　1.扩大学生的词汇量。5　　新课程标准明确指出，学生能运用词汇理解和表达不同的功能、意图和态度等；能运用词汇描述比较复杂的事物、行为和特征，说明概念等。一篇文章最基本的构成就是单词和短语了，他们犹如建筑的材料，试想如果没有这些材料，那么