2011-2012学年三年级语文抽考试卷分析

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1、2011-2012学年第一学期三年级语文抽考试卷分析漳平市教师进修学校周木发为落实教学管理，把好第二学段（中年级）的教学质量关，2011-2012学年第一学期期末，教育局、教师进修学校组织三年级语文、数学教学质量抽查检测。全市参加抽查检测的学生共有1326人，参评人数为1308人。经统一评卷统分，全市三年级语文平均分为84.04分，及格率为96.71%，优生率为56.04%。对照质量管理指标，各类学校的抽查检测结果如下表：项目类校及格率优生率指标达成对比指标达成对比市直校95%98%+3%55%64%+9%一

2、类校94%96%+2%50%43%-7%二类校93%98%+5%45%47%+2%三类校92%88%-4%40%34%-6%笔者承担本次抽查检测的语文试卷命题工作。在命题中，笔者根据课标的要求，采用福建省小学语文教学评价的样板题型，难度系数大约控制在8:1:1。评卷之后，笔者抽取了100份试卷进行分析，得到的数据如下表：题序与题目题目分值平均得分得分率一、标出带点字的错误读音43.588%二、标出并改正词语中的错别字43.3584%三、拼读音节写词语，把字写好54.6593%四、给汉字加偏旁再组词86.778

3、5%五、按查字典的要求填表65.0885%六、把格言诗句补充完整1211.596%七、造句65.5893%八、阅读课文片段127.966%九、阅读课外短文189.854%十、习作（看图作文）2519.4778%小计10077.5978%4国家人口统计权威数据表明，我国的适龄学儿中，属于弱智和有学习困难的，大约占10%左右。以此推论，本次抽查检测每道测试题的得分率以90%为正常，否则为失常（教学原因造成的失常）。通过上表可以发现，本次语文抽查检测的10道题中，得分失常的有7道。全市平均得分84.04分，样本卷平

4、均得分77.59分，少于全市平均分6.45分，偏差率大约为7.6%，基本上能够体现得分失常的问题所在。现根据试卷题目对得分失常问题作简要分析。第一题，标出带点字的错误读音。该题的得分率为88%。该题所出现的8个带点的字，均为三年级上册随文出现过的多音字。学生在词语的语境中无法辨别多音字的正确读音，属于朗读教学方面的缺失。第二题，标出并改正词语中的错别字。该题的得分率为84%。失分有两种情况：一是标对了别字，改正时又写错了字；一是标错了，也写错了。究其原因是识字教学中的“字形教学”环节不扎实。第四题，给汉字加偏

5、旁再组词。该题的得分率为85%。失分的原因同样是识字教学中的“字形教学”环节不扎实。第五题，按查字典的要求填表。该题的得分率为85%。该题失分有两个方面：一是不会正确地给汉字标音节，一是算错汉字偏旁之外的笔画数。失分的原因是汉语拼音不过关，“字形教学”环节不扎实。第八题，阅读课文片段。该题的得分率为66%。该题失分主要在两个方面：一是在信息解读层面（不懂得代词“它”和“那时”的作用和替代对象），一是在语言解读层面（不懂得解设问句的意思落在“答句”的部分）。试题的文本选自第四单元的精读课文《花钟》（第二自然段）

6、，这个语段第一次出现了设问句，是该篇课文阅读教学的重点和难点。这道题的失分率高达34%，说明阅读教学明显不够扎实。第九题，阅读课外短文。该题的得分率为54%，是失分率最高的一道题。该题失分主要在两个个方面：第一，阅读方法缺失，不会联系上文，不会进行对照（表现在第四小题：细读文中画横线的句子，联系上文，把省略号的内容写出来。）；第二，思维方法缺失，初步的语言组织能力尚未形成[表现在第五小题和第六题：文中的那条“最珍贵的项链”是用什么制成的？短文告诉我们一个什么道理?（引用文中的句子回答）]。第九题是难度较大的一

7、道题，旨在衡量学生是否达到课标关于“4能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用”的要求。从得分情况看，大部分的学生显然达不到这个要求，这说明阅读教学有很多疏漏。第十题，习作。该题的得分率为78%。该题的失分主要有两个原因：一是故事不够完整，情节不够合理；二是语句不够通顺，错别字多。说明作文教学还不到位。此外还有一个值得注意的问题，就是学生的书写能力较差，100份样本卷中，书写工整的不到20份。综合上述的逐题分析，对失分严重的问题可以得出一个基本结论：“双基”教学不落实，阅读教学不扎

8、实，作文教学不到位。为此，笔者对今后第二学段的语文教学提出如下建议：1.注重上下学段衔接。“学会汉语拼音”、“能借助汉语拼音认读汉字”、“能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字”、“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语”等，都是第一学段的教学要求。三年级的语文课任教师，必须通过补缺补漏和有计划的复习，使学生这几个方面的知识和能力得到巩固和提高，把第二学段的教学和第一学段有机地