高等职业教育学生学习质量评估研究.pdf

《高等职业教育学生学习质量评估研究.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、高等职业教育学生学习质量评估研究ResearchontheAssessmentofStudentLearningQualityoftheHigherVocationalEducation一级学科教育学职业技术教育学杨彩菊专研业究生指导教师周志刚教授天津大学教育学院二O一四年五月 独创性声明本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作和取得的研究成果，除了文中特别加以标注和致谢之处外，论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果，也不包含为获得天津大学或其他教育机构的学位或证书而使用过的材料。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示了谢意

2、。学位论文作者签名：签字日期：年月日学位论文版权使用授权书本学位论文作者完全了解天津大学有关保留、使用学位论文的规定。特授权天津大学可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，并采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编以供查阅和借阅。同意学校向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘。（保密的学位论文在解密后适用本授权说明）学位论文作者签名：导师签名：签字日期：年月日签字日期：年月日 中文摘要当下评估作为改进高职学生学习质量的重要手段而备受关注，但其幕后的高职学生学习质量评估理论却鲜有人问津，从而呈现不系统状态。基于此，本研究运用文献分析法、比较法和调查法等方法，以建构

3、主义、个体与环境互动和全面质量管理为视角，尝试着从质量内涵、质量生成及影响因素和质量表达三方面对高职学生学习质量进行解析，这为高职学生学习质量评估研究阐明评估对象和选择评估内容奠定了理论基础；在此基础上，结合高职教育特点，本文力求系统释读其质量评估理论的基本内容，以期为其质量评估实践提供理论指导和行动支持。通过研究，本文取得了三方面的成果。第一，解读高职学生学习质量内涵及特征。研究认为高职学生学习质量是学习活动特性满足高职学生需要的程度，其内涵是学习活动的内容、方式、过程和结果满足学生需要的程度，通常表现为学生对学校教育服务的主观感受和学习成果达到预设目标的程度，其特征是职业性、

4、实践性和人文性。这为其评估实践倾向性提供了依据。第二，厘清高职学生学习质量生成过程及影响因素。研究发现高职学生学习质量是以学生具有的相关实践经验为起点，沿着实践——理论——再实践的路线，与蕴含技术知识内在逻辑和职业教育教学规律的学习内容相互作用，朝着岗位所需知能的方向，在技术理论知识和技术实践知识思维层次整合和实践层次整合的螺旋循环过程中逐步生成。其中，学生是质量生成的决定者，教师是质量生成的关键。这为质量评估和质量改进提供了指导意义。第三，释读高职学生学习质量评估理论的基本内容，研究认为其主要包括：高职学生学习质量评估目的是持续改进学生学习；基于利益相关者视角，其评估主体应该是

5、以学校为主导，以教师为主体，学生、行业和企业参与的评估共同体；由于学习质量复杂性等特点无法对其进行直接评估，因此评估对象转变为与之密切相关的学习成果和学习过程；尝试构建的高职学生学习质量评估程序和运行机制旨在实现学习成果评估和学习过程评估的融合。这为其评估实践提供了基本思路和参考框架。关键词：高等职业教育；学习质量；评估理论；学习成果；学习过程 ABSTRACTAssessmenthasattractedmuchattentionasanimportantmeanstoimprovestudents’learningqualityofhighervocationaleducati

6、on,whileassessmenttheoryofstudents’learningqualityofhighervocationaleducationhasdrawnlittleattentionwhichhasbeeninanincompletestate.Themaincontentsofthisdissertationintheperspectiveofconstructivism,interactionbetweenindividualandenvironmentandTQMaretoanalyzeLearningqualityofhighervocationaled

7、ucationstudentsfromtheconnotation,process,influencefactors,expressionoflearningqualitywiththemethodsofliteratureanalysis,comparativeanalysisandsurveywhichlaidatheoreticalfoundationforassessmenttheoryoflearningqualityofhighervocationaleducatio