我国高等职业教育质量控制研究

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1、我国高等职业教育质量控制研究徐水晶（无锡科技职业学院江苏214028）摘要：针对我国高职教育在高等教育人众化过程中出现的许多质量W题，从客观和主观两个方面深入剖析了闷题的成因，探讨构建中政府的宏观调控、社会的适度调节和院校的质量管理三位一体的质量控制框架。关键词：高等职业教育；M题；质量控制AStudyabouttheQualitycontroloftheHigherVocationalEducationinChinaXUShui-jingABSTRACT：Analyzesthecausesofthe

2、qualityproblemsinthehighervocationaleducationinourcountry.Discusseshowtobuildupabasicframe―atrinityofthegovernment,thesocietyandthecollege,whichhelpstoimprovetheeducationalqualityofthehighervocationalcollegesinChina.KEYWORD:thehighervocationaleducationp

3、roblemqualitycontrol我国高等职业教育已成为高等教育大众化中的发展主体，但是高职教育的快速发展并未能冇效缓解我国高技术人冰需求紧缺的现状。我国许多高职院校培养的技术应用型人冰，出现技术水平不到位，实际操作技能欠缺，不能适应产业界的需求，冇效就业困难、难以被社会认同等教育质量问题。当前高技能人冰的总量、结构和素质还不能适应经济社会发展的需要，己成为制约经济社会持续发展和阻碍产业升级的“瓶颈”。一、从精英向大众化转变中高职教育质量问题分析随着我国高等教育从精英h'd大众化的快速转变，“五

4、路大军”办高职，数量解决了，质量问题却提上了议事闩程：客观上，（1）本科教育和研究生教育规模扩大以及高职院校的生源竞争，导致高职生源质量的下降。（2）国家职业资格制度实施不力加上劳动布场准入制度的不规范，劳动力市场混乱。（3）社会分配机制不健全，出现人冰的“高消费”，技能型人方不能充分就业，待遇偏低，没冇确定的社会地位。主观上，一是大众思想上对高职的鄙视。传统文化的心里积淀以及高职教育自身发展的弊端，使人们对高职教育的价值认识始终停留在理论层面。m崇尚“学而优则仕”。二是高职院校办学定位不够准确，“求

5、大、攀高、趋同”，追求短期利益，忽视社会效益和长远效益，人方培养目标模糊，特色不鲜明。三是教育价值中忽视学生个人需要。长期以来人们忽视了对作为教育主体的大学生学习的研究，忽视了从教学的本源上去解决质量问题。（2）二、我国高等职业教育质量控制的思考针对我国高职教育质量M题，我国高职教育应建立起屮政府的宏观调控、社会我国高等职业教育质量控制研究徐水晶（无锡科技职业学院江苏214028）摘要：针对我国高职教育在高等教育人众化过程中出现的许多质量W题，从客观和主观两个方面深入剖析了闷题的成因，探讨构建中政府的

6、宏观调控、社会的适度调节和院校的质量管理三位一体的质量控制框架。关键词：高等职业教育；M题；质量控制AStudyabouttheQualitycontroloftheHigherVocationalEducationinChinaXUShui-jingABSTRACT：Analyzesthecausesofthequalityproblemsinthehighervocationaleducationinourcountry.Discusseshowtobuildupabasicframe―atrin

7、ityofthegovernment,thesocietyandthecollege,whichhelpstoimprovetheeducationalqualityofthehighervocationalcollegesinChina.KEYWORD:thehighervocationaleducationproblemqualitycontrol我国高等职业教育已成为高等教育大众化中的发展主体，但是高职教育的快速发展并未能冇效缓解我国高技术人冰需求紧缺的现状。我国许多高职院校培养的技术应用型人冰

8、，出现技术水平不到位，实际操作技能欠缺，不能适应产业界的需求，冇效就业困难、难以被社会认同等教育质量问题。当前高技能人冰的总量、结构和素质还不能适应经济社会发展的需要，己成为制约经济社会持续发展和阻碍产业升级的“瓶颈”。一、从精英向大众化转变中高职教育质量问题分析随着我国高等教育从精英h'd大众化的快速转变，“五路大军”办高职，数量解决了，质量问题却提上了议事闩程：客观上，（1）本科教育和研究生教育规模扩大以及高职院校的生源竞争，导致高职生源质量的下降。