大学生学习成果评估研究-论文.pdf

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1、大学生学习成果评估研究●王丽丽温恒福摘要大学生学习成果评估作为教学质量改进和提高的重要环节和途径，是教学过程的必要部分，是校、院、系及教师改进教学质量的依据，是办学资格和绩效评估的重要指标，是国内大学教育与国际接轨的桥梁。由于大学具有不同的学习环境，及培养目标、课程设置、教育重点，因此评估内容呈现种类、程度不同的多元性。针对我国学习成果评估中存在的问题，遵循制定明确的教育宗旨与目标、反映学习多层级化、评估长期性表现、兼顾学习历程、作为经常性工作、学校各方人员参与、适当利用资源、选择适当评估工具等原则，采取明确和细化学校教育目标、营造学校评估文化、设置专职任务单位、明确专职单位

2、的职责等策略，构建和完善校级学习成果评估机制。关键词大学生学习成果评估评估内容评估原则评估策略作者王丽丽，哈尔滨师范大学教育科学学院讲师、哈尔滨师范大学博士研究生(哈尔滨150025)温恒福，哈尔滨师范大学教育科学学院院长、教授、博士研究生导师(哈尔滨150025)大学生学习成果评估，是～种从多重来源搜集与讨论什么是学习成果，简单地理解就是学习的结果。大学多元资料的过程，为深度了解学生从学习历程中学到什么，生的学习成果，就是大学想要提供给学生，要学生学到的以及能用所学做什么提供信息，其终极目标是将评估结果东西。换言之，任何经由学生学习和练习而习得的心理和用于改进后续的学习。评

3、估是各国保证高等教育质量的常行为的变化，都可视为学习结果，包括知识经验、行为、用措施，是教学过程的必要部分；评估可以了解学生学习态度、价值观等多个方面。学到的新知识又有广度之别和状况与变化，找出学生学习上的缺失与不足，引导学生学深浅之分，评估就是检视学生在大学经历中是否学到东西、习方向与策略，强化学生的学习动机；学习结果评估提供学到的程度如何，以及是否达到大学期待的标准。大学各校、院、系及教师改进教学的依据，帮助学校改变对教师有其特色，具有不同的学习环境、培养目标、课程设置、的评价措施。学习成果评估反映政府及民众对于大学的高教育重点。因此，会产生种类、程度不同的多元学习成果。

4、度期待，也可帮助政府及民众了解大学教育整体现状与变最简单的评估框架是依据学校课程性质来建构。其中，化，进行校级比较和国际比较，作为各学校改进教学的依大学课程主要分成学术与专业专门教育及共同或通识博雅据，为校、院、系办学资格和绩效评估提供重要指标。在教育。由此，学习结果可分为：专业学习成果，如物理、大学教育国际化的潮流下，评估指标的设定，往往会参照化学、生物、工程、电机、法律、会计、医学等；通识教其他国家的模式，采用相似的评估框架和标准，以达到国育学习成果。际水准，提升学生国际竞争力。因此，学习结果评估亦能教育目标的设计既是课程和教学设计的重要组成部分，促进国内大学教育与国际接

5、轨。也是学习评价的重要标准。布鲁姆对学生学习结果的认知、一、大学生学习成果评估的内容情感、技能三个领域进行了状态和过程两个维度的细分，评估大学生学习成果，首先要明确“什么是学习成果，构建了立体的教学目标体系，成为许多学习结果评估的参学习成果包含哪些项目?”有了明确界定之后，才能设计适考标准。当有效的评价工具，才能得到正确有用的信息。评估最终的目的在于提升学生学习成果。因此，除了81获得学生的学习结果信息外，与学生学习结果相关的内外是一部分专家的工作，而是团结合作的表现，以便顺利达部因素的信息，也应该收集，以便做深度分析，探寻提升成改进教学、提升学习的最终目的。学习成果的方法和

6、策略。这些相关因素包括：学习的身心把评估列为学校推动改革的环节。在一个明显重视并发展水平、学生在校学习行为及其表现、学校环境与设施、积极改进教学与学习的校园里，评估的贡献最大。在这种教师及其教学等。校园内推进改革，提升教育成效，应是学校领导者的首要二、实施大学生学习成果评估的原则目标。至于改进教学质量，应是学校规划、经费预算、人评估宜从制定明确的教育宗旨与目标开始。学习成果事调整的重点，学生学习成果的评估自然是决策过程的主评估是基于标准的，推进学生学习成果评估的首要工作，要环节。③是清楚地列出学生在校时应达成的学习成果目标与标准。评估要在一个能够受到接纳、支持并能得到适当资源

7、由于教育目的是将最有价值的东西教给学生，评估的重点的环境中推进。应先从分析学校既有的资料开始，然后再也要放在最有价值的教学成果上，以及如何帮助他们达成依据需要收集其他资料，以利于深度分析，增加资料的使此目标上。假如忽视了这项工作，评估往往会趋向选择容用价值。易评价的项目，徒具形式，失去其真实价值。评估工具必须具有高标准的测量效度与信度。评估是评估要反映学习多层级化、整合性的长期性表现。学否有价值与所用工具有密切关系，假如评估工具不能正确习是一种复杂的心理过程，不仅要求学生知道什么，还要地评估所要评估的东