成果导向教育理念的学习研究.pdf

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1、职业研究2015．O7成果导向教育理念的学习研究文／李贤凤摘要：通过成果导向学习，首先就应先改变思路，树立成果导向教育理念；其次是深入学习，进行成果导向课程设计；最后是资源重整，实施成果导向教育教学。关键词：成果导向；教育理念；课程设计；资源重整中图分类号：G642文献标志码：A文章编号：2095—9214(2015)07—0164—01为配合黑龙江职业学院“教学质量提升工程”，提高学院教师种学习成果就是以相应的能力结构做为支撑。能力水平，促进人才培养质量不断提升。从2014年开始，黑龙江职(二)成果导向课程设计要求业学院组织了若干次成果导向教育理念的学习培训。学院教

2、师通过成果导向课程设计以达成学习成果为中心，以所有的学生均有各阶段的不断学习和研究，开阔了视野，丰富了思路，确定了以学机会获得成功为目的，尤其适合我们高职高专教育改革和发展理生能力培养为主的办学目标。念，即“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合的发展道一路”的高职办学理念。学生可以按照各自的学习经验、学习特点和、改变思路。树立成果导向教育理念(一)学习成果导向的内涵学习状态以及学习进程，不断地达成目标。成果导向教育把培养学成果是学生通过学习最终所取得的学习结果，成果应兼顾学生生的动手能力、实践能力和可持续发展能力放在突出的地位，促进及生活等多方面的重要内容和技能，

3、并注重其实用性，是学生通过学生技能的培养。若干阶段学习后所能达到的综合能力。成果的重点不在于学生的课三、资源重整，实施并评价成果导向教育结果业学分，而是在于学习历程结束后学生所拥有的能力，重点在于确(一)成果导向教育教学的实施定学生的毕业能力。毕业能力包括创造性思维的能力、组织领导和在实施成果导向过程中对教师的要求是全方面的。教师要以学策划的能力、分析及综合信息的能力等多方面综合能力。这些综合生为中心，以成果为导向，应用多种教学方法，采取多条教学途能力可以通过以团队的形式完成某些比较复杂的任务来获得。成果径，以全面培养学生就业创业综合能力为主线，不断进行教学模式导向教

4、育是一种强调能力培养、能力训练的教育；成果导向教育希和教学方法改革。教师要从就业创业需要的能力即成果出发，在教望培养学生适应就业的能力，通过教育来发展学生核心能力，以确学内容上突出了“针对性”和“应用性”，改变原有课程体系重理保学生的就业竞争力。论轻实践的现状，通过情景模拟或实际进入不同就业创业岗位，采(二)树立成果导向教育理念用多种教学方法来突出教学重点和突破教学的难点，把专业知识与高等教育教学改革之本即为变革教育教学理念和思想。理念决实践技能有机结合，提高学生就业创业的职业能力，使学生成为既定方法，思路决定活路。通过学习，教师首先应树立成果导向教育有专业知识又有经

5、济头脑，既懂技术又懂经营和管理的应用型、复理念。合型人才，为未来就业创业发展奠定基础。“职业教育只有适应市场、企业和社会的需求，全面提高教育(二)成果导向教育结果的评价教学质量，促进劳动者就业和再就业，才有旺盛的生命力。⋯‘职业成果导向教育教学结果的评价是利用一切可能的资源，并对这教育要面向市场”的教育思想是一种新的职业观。而成果导向教育些资源进行整合，即满足所有学生的需要，保证最大程度地让学生理念和我国的这种新的职业观正好相适应。成果导向教育的成果在获得成功。这种评价不仅要针对学生，还要针对教师及学生父母。我国即是培养学生的动手能力、实践能力和可持续发展能力放在突综

6、合评价的结果是以学生真正独立为主，获得成功能够就业或创业出的地位，促进学生技能的培养。并实现个人价值；学生在社会中具有创造性思维，能够解决实际问二、深入学习，进行成果导向课程设计题；具备人际交往社交沟通能力、信息接受和处理能力等多方面能(一)成果导向课程设计理念力。成果的形成具有阶段性表现，成果导向学习是一个持续不断的国际教育界出现的“将传统重视学科知识学习的课程发展，转过程，通过不同阶段的学习进行评价、引导及激励，最大限度地发变为重视学生行为与能力增长的课程发展方式。”，即是一种以“成挥个人潜能。果”为导向的课程发展模式。学习成果体现的是一种能力结构，而总之，通过成

7、果导向的学习研究，作为高职高专的教师要先改这种能力主要是通过课程教学来实现的。通过深入学习，各学院都变思路，树立并不断巩固成果导向教育理念；深入学习，不断完善在以成果导向教育理念为指导进行课程开发与设计，进行专业核心各专业各学科的成果导向课程设计；并积极进行资源重整，实施并能力的修订。评价成果导向教育结果，在实施过程中要及时发现并解决问题，把成果导向课程设计要体现以学生为主、教师为辅的教学模式，以学生为中心的这种成果导向教育教学理念深入到高职高专的教育改进教学方法以提高学生学习效率、质量；注重运用多种有效手段中去。继续学习与借鉴国内与国外先进的教育教