小学生学习发展性评价的主要途径和策略

《小学生学习发展性评价的主要途径和策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、小学生学习发展性评价的主要途径和策略　　摘要：小学生学习发展性评价的实施过程中要纵向开展评价，尝试摆脱分数限制，推行评语式的评价，尝试即时评价与延时评价的完整结合，最终在评价体系过程中转变观念，形成体系化建设。提出了小学生学习发展性评价理论，总结了小学生学习发展性评价的实施途径，提出了具体的实施策略。　　关键词：小学；发展性评价；途径；策略　　《国家基础教育课程改革指导纲要》明确指出：“要建立健全多元化、多样式的评价体系，不但要关注学习结果，更要关注学习过程，要重点凸显发展性评价对改进教学实践、促进学生全面发展的功能，淡化评价选拔与甄别功能。”

2、这里倡导的就是要建立发展性评价体系，以体现“一切为了学生的发展”的精神。　　义务教育课程标准突出的转变就是强调了对“教学评价”的严格规范，为了更好地完成基础教育工作，必须正视小学生学习评价模式的探索。本文提出了小学生学习发展性评价理论，总结了小学生学习发展性评价的实施途径，提出了具体的实施策略。　　一、发展性评价理论及特点　　1.发展性评价理论　　发展性教学评价是指评价不再仅仅是甄别和选拔学生，而是促进学生的发展，促进学生潜能、个性、创造性的发挥，使每一个学生具有自信心和持续发展的能力。发展性评价理论的提出有一定的教育理论作为基础。（1）这种教

3、学评价模式符合终身学习能力培养的教育理念，所谓终身学习能力就是要让学生拥有较强的生活信念与理想，这样会不断地督促自己学习。拥有着信念最主要的是要有坚强的毅力和无畏的精神。只有重视学习能力，小学生才能获得学习满足感，并保证整体教育体系的完善，提高学生的各种素质和能力，推动他们可持续发展，让学生学会做人，有利于学生的身心健康发展。（2）发展性评论理论也符合新课程改革对小学教学评价的基本要求，目前新课程标准对教学评价做出了明确的规范，要求评价过程能够重视对学习过程的评价，重视对基本学习能力的评价，重视对学生发现问题和解决问题能力的评价，重视评价结果的

4、处理和呈现。从这些目的就可以发现发展性评论符合素质教育，终身教育和新课程改革的要求，能够培养学生良好的学习习惯，并鼓励学生进行学术探索。　　2.发展性评价特点　　发展性评价的特点包括：（1）评价过程而不是评价结果。发展性评价不是一方面地评价学生学习成绩的优秀、良好、较差和合格，而是对学生学习过程中的表现进行综合的评价。（2）评价长期性。在发展性评价的过程中，教师必须要考虑到评价的长期性，不要以阶段性评价为目的，也就是完成一个学期的评价就结束内容了，这种评价就是有缺陷的，评价过程应该是长期发展的，但是有周期性的发展阶段的。只有这样才能对学生的能力

5、做出长久的评估。（3）多元评价。发展性评价属于多元的评价，强调丰富性原则，从多元的角度去考虑问题。这主要表现在：评价的对象是全体学生；评价的内容是多方面的；评价的标准是多重的；评价的方式是多样的。（4）鼓励性评价。发展性评价不是根据成绩的结果做出相关的奖惩，而是要在评价过程中让学生感受到教师的重视，感受到教师无限的鼓励，让学生在评价中找到继续学习的动力。同时这种鼓励是整体性的，要承认学生的个性差异，重视学生的个性发展，相信学生的判断能力，承认学生在课堂教学中的独立价值，尊重学生各方面的发展需求。　　二、小学生学习发展性评价的实施途径　　1.课堂

6、发展性评价　　在课堂教学过程中针对小学生学习发展性评价的实施要推动即时评价，灵活延时评价。即时评价就是要在课堂教学过程中随时随地开展评价活动，其实长期以来教师都会对学生的表现进行评价，但是这种评价往往是简单化、模式化的，如，“太棒了”“说得太正确了”“真聪明”等等。这种评价使得课堂教学更精彩，但是学生的荣誉感并不强烈。因此，即时评价要通过课堂观察，可以及时了解学生的学习情况，做出积极反馈，给学生以鼓励、指导和调整。教师可根据需要，关注学生突出的一两个方面作出相应的评价。如，“我发现××同学这段时间的表现真是太好了，让老师刮目相看呀。”并且光有老

7、师评价还不够，要鼓励同学给予评价，如，“张××这段时间真是进步了，王××你说是不是？”“老师，我也觉得他进步很多呀。”这种评价强调参与与互动，自评与他评相结合，实现评价主体的多元化。改变以往以管理者为主的单一评价主体的现象，将被评价者从被动接受评价逐步转向主动参与评价，重视评价者与被评价者之间的互动，在平等、民主的互动中关注被评价者发展的需要，共同承担促进其发展的职责。　　2.作业发展性评价　　在传统作业评价过程中，教师往往要采用等级或分数进行评价，这种评价模式长期存在，但是对于小学生而言分数等级评价的对比感过强，学生的自尊心会受到影响，成绩低

8、的学生会感到“没面子”；成绩优秀的学生会感到“沾沾自喜”。长期以来，这种情况会让学生感到厌烦，变成满不在乎。为了解决这个问题可以开展评语评价。评语评价