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《幼儿园多媒体课堂教学的实践反思及改进策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、幼儿园多媒体课堂教学的实践反思及改进对策中卫市第三幼儿园李翠华多媒体课堂教学是指利用多媒体技术进行课堂教学的一种现代教学手段,成为幼儿教育变革的必然趋势之一。我园课题组成员经过几年的研究探索，发现它具有多方面的优点；但作为一种新型课堂教学手段,它也不可避免会带来一些弊端和隐患,如影响教师与幼儿在课堂上的情感交流与互动、限制了对幼儿潜能的激发和发掘、不利于对幼儿进行因材实施的个性教育等等。对于上述种种负面因素,我们进行了积极的反思,有针对性地探索出了改善的措施,从而扬长避短,有效的推动了多媒体课堂教学手段在我园教学中的健康发展
2、。一、当前幼儿园多媒体教学存在的主要问题。1、片面强调多媒体的重要性，忽视了传统教学方式的作用。有的教师花大量时间和精力学习纷繁复杂的信息技术，成为技术的奴隶，反而忽视了传统课堂教学和传统教育手段。我经常听课，给我的感觉就是不管什么课都有课件，有的课件甚至让幼儿欣赏、观察时间还不到一会儿，就已经排不上用场了。其实我们花了那么大的精力去做一个课件，对孩子真的就有意义吗？记得有一次我听了一节小班的数学课《排序》，教师利用课件将火车上的水果进行排序，火车上的椅子进行排序，卡片进行排序。听完这节课，我的感觉教师为了这个课件付出了很多
3、，但反过来一想，老师还不如为幼儿提供一些实物，让幼儿亲子去操作，动手把椅子、花生、瓜子摆一摆，在操作中孩子自然会获得排序的知识经验。有时我们的教师不需要花那么多精力去做课件，教学效果也不会差。2、动态教学过程、“电子化”形式过于“花俏”，教学失去了应有的效果。教学是一门艺术，如何将多媒体巧妙地融入教学更是艺术中的艺术。然而当前我国有些幼儿教师为了赶时髦不管其教学内容是否适合采用多媒体，简单地将教材内容“电子化”，配上不相关的“漂亮”画面和“美妙”的音乐，上课就是让幼儿观看屏幕上老师的“杰作”7。这样做不仅教学主题冲淡了，而且
4、教师也无法根据教学内容的难易程度、幼儿的接受能力和课堂气氛等来及时调整教学进度，教学失去了应有的效果。2、上课过度依赖课件，使教师教学基本功水平下滑。近些年来，我们幼儿园各班都配置了电脑、电视机等，教师一到上课时就打开已有课件来上课，变成了另一种形式的照本宣科；有的年轻教师平时既不研读教材，又不研究幼儿，也不联系生活，教学唯课件是从，上课过度依赖课件使教学基本功水平下滑，这样既不利于教师的成长，也不利于幼儿的发展。如有一天幼儿园突然发生了停电事故，我发现有的教室课堂都停下来了，有些教室里老师和幼儿一起安静地等待复电，有些教室
5、幼儿都炒翻了天，老师无法控制这突如其来的变故……。停电了课堂也停下来了，你说这不郁闷吗，4、多媒体课件信息量偏大，屏幕滞留时间短。多媒体课件的科学使用，能减少教师的板书，提高课堂教学效率。但有的多媒体课件不能突出教学重点，教学内容过多采用多媒体的方式，信息量过大。有时整屏幕的文字信息更换过快，滞留时间太短，幼儿来不及观看，不仅丢失了教学信息，而且不利于幼儿对知识的记忆和理解。5、课件内容“流水型”模式多，交互性少，达不到应有的教学目的。有的课件制作操作简单，只需教师按任意键或单击鼠标，课件就会从头到尾顺利“放映”，教学过程是
6、预先安排好的，没有动态过程。一些教师为了使用课件而以课件为中心，被课件牵着鼻子走。这样教师无法将精力放在如何引导幼儿发现问题、分析问题与解决问题及调整和活跃课堂气氛上。这样缺乏交互的课件，师生互动少，达不到应有的教学目的。6、阻隔教师与幼儿之间的情感交流与互动。长期使用多媒体教学会使幼儿的思维变得麻木,使幼儿完全沦为教学形式力量的俘虏,因为这种机械的惯性的力量会束缚幼儿的身心。天天看着冷冰冰的机器,天天看着教师固定摆放的操作位置,这样会使幼儿的思维在无形中受到禁锢。由于多媒体方便,省时,省力的特性,使教师在教学活动中过于依赖
7、多媒体教学，7往往会导致教师缺乏真情实意的教学,而且多媒体在课堂中教学采用演示的手段,使得幼儿在接受的过程中注意力转移到了演示的画面上,形成了"一台电脑"的课堂教学模式,教师和幼儿的课堂互动自然就会减少,忽视了课堂上的随机教育,这样易错失很多教育的时机，导致教学效果不好。根据幼儿的心理需求,年幼的儿童更加需要情感的关心与交流。而课堂上师生在情感方面的传输是软件不能完全替代的。7、不利于对幼儿进行因材施教。多媒体课堂教学最大的缺陷就是容易忽视幼儿的主动性,幼儿的主体性发挥不够,使得幼儿处在被动接受知识的状态。多媒体成了教育过程
8、中的主宰者,它所传递的信息渠道单一,不能在同一时间内根据不同的幼儿接受能力传递不同的信息。而幼儿是活生生、有思想、有感情的生命体,处在不断的变化发展之中。幼儿教育应该做到因材施教,要从儿童的实际情况出发,有差别地进行教学,使每个孩子的身心发展都能扬长避短,获得最佳发展。而多媒体程序化的教育
