《数学教学中培养学生学习兴趣的策略研究》课题组

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1、《数学教学中培养学生学习兴趣的策略研究》课题组教师教科研手册校名武进区夏溪初中姓名许贤洁25教师课题实施计划（学年）姓名许贤洁2010年9月12日一课题研究名称《数学教学中培养学生学习兴趣的策略研究》二研究对象及范围夏溪初中全体学生三研究重点（1）   学生当前的数学学习兴趣现状调查研究。（2）   影响学生数学学习兴趣的归因分析研究。五本学年实验课安排1．名称：反比例函数上课时间：2010.5.52．名称：从三个方向看（1）上课时间：2011.12.3025公开课通知按教研组工作计划，由许贤洁老师在2010年5月5日上

2、午第一节举行数学学科公开教学，课题为反比例函数，地点八（4）班，希教研组全体教师准时参加勿误，并热烈欢迎其他教研组的老师光临指导。武进区夏溪初级中学教导处25实验课教者许贤洁学校夏溪初级中学时间2010.5.5课题§9.1反比例函数课时1实验目的1．理解反比例函数的概念，能判断两个变量之间的关系是否是函数关系，进而识别其中的反比例函数.2.能根据实际问题中的条件确定反比例函数的关系式。3.会求简单实际问题中反比例函数解析式.实验课范围校级班级八（2）48主要实验内容或步骤1,知识回顾：1，什么是反比例关系？2，什么是函数

3、？2，情景创设：（1），汽车从南京出发开往上海（全程约300km），全程所用时间t（h）随速度v（km/h）的变化而变化.问题：①你能用含有v的代数式表示t吗？②利用（1）的关系式完成下表：随着速度的变化，全程所用时间发生怎样的变化？v/(km/h)608090100120t/h③速度v是时间t的函数吗？为什么？2），用函数关系式表示下列问题中两个变量之间的关系:①一个面积是的长方形的长a(m)随宽b(m)的变化而变化则a关于b的关系式为＿＿＿＿＿.②，京沪线铁路全程为１463km，某列车平均速度为　v（km／h），全程

4、运行时间为　t（h），则v关于t的关系式为＿＿＿＿＿③，已知三角形的面积S是常数,它的底边长y与底边上的高x之间的关系式为＿＿＿＿＿④，实数m与n的积是—200,m关于n的关系式为＿＿＿＿＿3交流：（1）这些函数关系式与我们以前学习的正比例函数关系式有什么不同？25（2）它们有一些共同什么特征？（3）你能归纳出反比例函数的概念吗？4，反比例函数的定义:反比例函数自变量取值范围：5，例题与练习：例1，下列关系式中y是x的反比例函数吗？如果是，k的值是多少？1，2，3，4，练习1，下列关系式中y是x的反比例函数的是：1．2，

5、3，4，5，6，例2，若函数是反比例函数,求出m的值并写出解析式.练习2，当a=时，函数是反比例函数？例3，若y与x成反比例，且x＝－3时，y＝7，则y与x的函数关系式为　　　　　　.练习3，反比例函数（k≠0）的图象经过（1，－3），则k的值是。挑战自我:1、某住宅小区要种植一个面积为1000的矩形草坪，草坪长为ym，宽为xm,则y关于x的关系式为；它是反比例函数吗？252、如果反比例函数的图象经过（1，－2），那么这个反比例函数的解析式为3，若函数是反比例函数，那么正比例函数的图象经过第几象限？创新拓展:1、已知y=

6、y1+y2,y1与x成正比例,y2与x成反比例,并且当x=2时,y=-4,当x=-1时,y=5,求y与x的函数关系式.2,举例说一说可以表示的实际意义.小结:本节课你有何收获?作业:P64练习1,2P64习题1,325夏溪初级中学校级公开课评价表年月日执教学科上课班级课题听课人数评价内容评价等第好较好一般较差1教学目标正确、合理、清晰、具体2教学重点突出、难点处理得当3教学内容恰当，问题分析正确4教学情景灵活，生动，恰当5能组织学生开展多种形式的自主学习活动6注意学科综合，联系社会现实生活7合理应用各种教学手段，特别是电

7、教手段8注意信息反馈，及时检测评价，引导学生参与评价9渗透兴趣教学，鼓励学生敢想敢说，课堂气氛活跃10教学效率高，教学效果好评议意见：总体评价等第：评价人：25公开课通知按教研组工作计划，由许贤洁老师在2011年12月30日下午第一节举行数学学科公开教学，课题为从三个方向看，地点七（3）班，希教研组全体教师准时参加勿误，并热烈欢迎其他教研组的老师光临指导。武进区夏溪初级中学教导处25实验课教案教者许贤洁学校夏溪初级中学时间2011.12.30课题第5章第4节从三个方向看（1）课时1实验目的初步体会从不同方向观察同一物体可

8、能看到不同的结果经历从不同方向观察物体的活动过程，发展空间观念，积累活动经验实验课范围区级班级七（4）54主要实验内容或步骤教学环节教师活动学生活动点评创设情境问题探究1．看一看：出示下图？提问：这是两幅意大利比萨斜塔的照片，你知道为什么第二幅照片中的斜塔不斜呢？2．想一想：出示一组泥娃娃和四个画面提问：（1）为什么