数学教学培养学生学习兴趣的点滴策略

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1、数学教学培养学生学习兴趣的点滴策暁【摘要】学习兴趣是指一个人对学习的一种积极性的认识倾向与情绪状态。兴趣可以推动人们去探索新的知识，发展新的能力，怎样激发和培养小学生学习数学的兴趣呢，问题情境的创设可以激发学生的学习兴趣、动手操作可以培养学生的学习兴趣、课堂教学多样化，可以培养学生的学习兴趣。【关键词】数学教学；兴趣；情境；动手；多样化古人云“知Z者不如好知者，好Z者不如乐Z者”。兴趣是激发学习热情、产生内在动力的关键，学习兴趣是指一个人对学习的一种积极性的认识倾向与情绪状态。兴趣可以推动人们去探索新的知识，发

2、展新的能力,它带有感情色彩，是启迪儿童心扉的钥匙。因此，培养学生学习兴趣是提高学习能力，取得良好学习效果的重要条件。一、问题情境的创设可以激发学生的学习兴趣好奇是儿童的天赋，兴趣是最好的老师，创设问题情境可以唤起学生的有意注意，调动思维的积极性和主动性，使学生乐学善学。女th我在教学“平行四边形面积”的推导公式一课，首先创设了一个情境：一对虎兄弟特别喜欢吃蛋糕。瞧！（电脑演示）虎妈妈叫：“孩子们，快来吃蛋糕啦！”一块长方形，一块平行四边形两种不同形状的蛋糕，谁要哪种形状的蛋糕引起了虎兄弟的公平不公平的争吵。两人

3、的蛋糕形状不同，到底公平吗？我们可爱的同学们帮助虎兄弟解决好吗？这样造成人人渴望解开奥秘的心理状态，激发学生学习新知的强烈兴趣。二、动手操作可以培养学生的学习兴趣动手操作活动是一种主动学习活动，它具冇具体形象，易于促进兴趣,便于建立表象，有利于理解知识等特点。它需要学生多种感官参与活动，动脑思考，动口表达，并需要学生独立、自觉地运用知识解决问题。总Z,就是使学生在愉快的操作活动中掌握抽象的数学知识，既发展学生的思维，又提高学生的学习兴趣。比如，在教学推导“平行四边形面积的推导公式”时，让学生观察思考能不能把平行

4、四边形转化成我们学过的图形來计算面积？同学们异口同声回答“可以”，然后各小组打开学具袋，动手开始试一试。有的小组从平行四边形的一个顶点向它的对边作一条高，然后沿着高剪开，再平移，就得到了长方形。有的小组从平行四边形一条边上的任意一点向对边作一条高，然后沿高剪开再平移，就得到一个长方形……这时学生会冇所思,津津乐道,提高了学习效果。这样，让学生边操作，边展开小组合作学习、交流、讨论，学生在轻松愉快的活动中掌握了抽象的概念，学得积极主动，思维随Z展开，兴趣随Z激起。教学实践证明，让学生动手操作参与教学比看教师剪、拼

5、、摆，听老师讲解获得的知识牢固得多，既能提高学生的学习兴趣，又能发展学生的数学潜能。三、课堂教学多样化可以培养学生的学习兴趣根据小学生的年龄特点和小学教材内容，课堂教学不能釆取单一形式，否则会使学生感到枯燥无味，激发不了学生的学习兴趣，因此，教师应采取多种教法，使课堂教学多样化。女h采取音乐式、儿歌式、竞赛式等，调动学生的学习兴趣。(-)音乐式在课堂教学中适时安排音乐活动。如：我在教学“4的组成”时，新课伊始我让学生把自己带来的4个圆片分成两堆，你准备怎么分？孩子们马上把自己的分法给摆了出来，4可以分成1和3,

6、4可以分成2和2,4可以分成3和1,分得可真快呀，一下子把4的组成无一遗漏地分完了。但是怎样才能让学生快速熟练地记住4的组成呢？课中我设计了课间活动边唱边舞“两只老虎”，学生们的身心得到了休息。下面，我们大家来当一个小小作词家好吗？我们把《两只老虎》根据我们今天学习的“四的组成”改编成《四只老虎》吧！学生们高兴地跟随着老师的引导把《两只老虎》改编成了《四只老虎》：“四只老虎，四只老虎，跑得快，跑得快，一只没有眼睛，三只没有尾巴，真奇怪，真奇怪！四只老虎，四只老虎，跑得快，跑得快，二只没冇眼睛，二只没有尾巴，真奇

7、怪，真奇怪！四只老虎，四只老虎，跑得快，跑得快，三只没有眼晴，一只没有尾巴，真奇怪，真奇怪！”学生们改编完了，很有成就感，接着唱着跳着自己改编的歌曲，更带劲。就这样孩子们在轻松活泼的学习氛围屮不知不觉地复习巩固了“四的组成”，不仅记得熟而且记得快。(―)游戏式在课堂教学应该适当安排游戏。如：我在教学一年级新课“求一个数比另一个数多(少)几的应用题”时，课伊始，我问学生想玩游戏吗？学生高兴冋答“喜欢”。好吧，下面我们來一玩一个投球游戏，同学个个跃跃欲试，于是我挑选了两名听话的好孩子玩了游戏，之后提问：刚才两名同学

8、投球，你想说点什么？生1：投球时要注意方法，生2：XX投了15个,XXX才投了6个，生3：……接着老师把生2的话写在了黑板上，作为今天要上的新应用题的条件。这样，学生不仅游戏了，而且新课也进行了。游戏调动了学生学习的兴趣。同时也活跃了课堂，使学生乐不知倦，轻轻松松中学到了知识。（三）儿歌式儿歌简短易懂，朗朗上口，既能活跃课堂教学氛围，乂能激发学生学习兴趣，利用儿歌指导学生进行思维想象,