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时间:2018-07-21
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1、谈语文课堂教学如何指导写作 内容摘要:新课标的影响下,语文课堂教学丰富多彩,而作文教学更不容忽视,语文教师应充分利用课堂资源,以文采斐然的课堂用语感染学生、以文质兼美的教材资源引导学生、以灵活多样的新颖课型激发学生,使课堂教学与写作指导有机的结合起来,从而使学生爱上写作,进而提高作文水平。 关键词:语文课堂教学指导写作 【中图分类号】G633.3 随着新课标走进高中语文课堂,高中的语文课也由沉闷乏味的一潭“死水”变成了常换常新的“活水”,自主、合作、探究的学习方式让学生如鱼得水,受益匪浅,可是热闹之余,静下心来,仔细想一想,我们的哪些教学设计是扎实有效的指导写作的呢?作文作为高考试题
2、中浓墨重彩的一笔,我们在课堂上给予的重视程度又怎样呢?而作文水平的提高不是一朝一夕之功,厚积方能薄发,因此对作文的指导必须贯穿于我们每堂课的教学过程中。 一.以文采斐然的课堂用语感染学生。 1.重视导语的作用。 导语是老师在讲授新课前有目的、有计划、按一定方法所设计的简洁生动的教学语言。“好的开端是成功的一半”,好的导语可以像磁铁一样吸引学生,调动学生的学习积极性。导语本身就是一门艺术,其形式多种多样,可以旁征博引,如在讲郁达夫的《故都的秋》时,让学生回忆描写秋天的名篇名句,在讲《卫风.氓》时可以引用《安娜.卡列尼娜》中的语言“幸福的家庭都是相似的,不的家庭各有各的不幸”,这样的导语无
3、疑是对写作素材的一种积累;还可以用设置悬念的形式导入,如在讲《装在套子里的人》时可以这样导入:“有这样一个人,他即使在最晴朗的日子,也穿着雨鞋,带着雨伞,而且一定穿着暖和的棉大衣。他还老是把脸藏在竖起的衣领里,他戴黑眼镜,穿羊毛衫,用棉花堵住耳朵眼,更让人不可思议的是这个人却因一位少女的“哈哈哈”的笑声结束了生命,这里又有怎样的故事呢?”这样的导语无形之中就渗透了记叙文写作顺序的一种――倒叙,其本身又是一种思维能力的训练。而我们很多老师往往是单刀直入:“今天我们学习……”这样简单平淡的导语不仅难以激发学生学习的热情,而且也错过了指导写作的途径。 2.课堂评价语的使用要丰富多彩。 教师在课
4、堂上对学生的评价往往是即时性的,不像“导入语”“提问语”等是事先准备好的,因此很多老师的评价陷入模式化,如“你说得很好”、“有道理”等词句频频出现,而教师对学生的表现作中肯贴切的评价,有时会成为课堂的一个亮点。评价用语应根据学生的回答情况,适时指导写作,如“你的回答思路清晰,有理有据,希望你在写作中也能如此”“山重水复疑无路,柳暗花明又一村,听了你的回答老师也茅塞顿开,我们的作文中也要有这样开阔的思路,独到的见解,”如果学生的回答不尽如人意,也可从写作的角度给予一定的评价。 3.授课过程的用语要讲究艺术。 一.以文质兼美的教材资源引导学生 “语文是人文社会科学的一门重要学科,是人们相互
5、交流思想的汉文及汉语工具。学生们学习语文,是培养表达、阅读、写作等方面的能力,同时也是在培养人文精神、对爱与美的感知能力。”已逾古稀之年的北京四中语文特级教师顾德希说。在我国,语文不仅是一门工具,而且承载着文学、文化和文明。高中语文教材汇集了古今中外大量的优秀作品,涉及的内容方方面面,是学生写作的一个资源宝库。 1.课文的内容本身就为写作提供了素材。 很多学生的作文中爱迪生、贝多芬、居里夫人、司马迁等成了“永垂不朽”的人物,而且正面的例子多,反面的例子几乎没有,以致于读起来千篇一律,毫无新意可言。而我们的高中语文教材(新人教版)的必修课程收录的课文就有65篇,每一篇课文本身就是一个生动的
6、素材,把他们用到写作中,岂不是“踏破铁鞋无觅处,得来全不费工夫?”。例如高一语文必修一《氓》可用于“婚姻” “责任”等相关的话题作文中,而《离骚》(节选)则可用于爱国、坚持、追求真理等作文中,要引导学生做一个学习、生活的有心人,多积累、多运用,生活处处不文章! 2.课文的写作技法应多多借鉴。 语文教师在传授知识的同时,可引导学生借鉴文章的写作方法和表达特色,以此提高学生作文的写作技巧。例如在《荷塘月色》的教学中可以引导学生欣赏作者运用精巧、新奇的比喻以及拟人、通感等手法在文中的表现力和美的意蕴。“叶子出水很高,像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间,零星地点缀着些白花,有袅娜地开着的,有羞涩
7、地打着朵儿的;正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如刚出浴的美人。微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。…….月光如流水一般,静静的泻在这一片叶子和花…….叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样,又像笼着轻纱的梦。”这些语言毫无陈腐之迹,有清新之美感,要引导学生细细体味作者独具匠心的写作技巧。另外,课堂问题的设置也要有意识的向写作靠拢。以上述语段为例,可以设一问“写景的顺序可否颠倒,为什么?”从而指导
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