谈如何指导小学生积累写作素材

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1、谈如何指导小学生积累写作素材河北省宁晋县贾家口镇小刘村中心小学：尹万红摘要：我们有些同学平时怕写作文，写日记也总是三言两语，草草了事。是啊，“巧妇难为无米之炊”，造成这种现象归根结底的原因就是在平时不注重观察生活，感受不到生活中细微的感人事情，课外阅读面窄，不注重材料的积累。要解决这一问题，就要“开源活水”，积累材料。关键词：小学语文积累素材教学策略俗话说得好，“兵马未动，粮草先行”“巧妇难为无米之炊”。作文的“粮草”和“米”乂是什么呢？写作素材是也。由此可见发现、感知和捕捉写作素材乃是作文不可少的前提。那如何指导小学生积累写作素材呢？笔者认为主要有以下几条途径。一、教会学生运用

2、观察手段积累写作素材观察是人们认识事物的主要途径，是从事任何工作都不可缺少的一种基木能力，尤其对指导学生积累写作素材，起到举重轻重的作用。在引导学生进行观察时，首先教师应教给学牛.观察方法、顺序，使他们学会有条理地观察事物。其次，教师要让学生明确观察的重点、目的。重点的要让学生仔细观察，次要的、跟观察的事情无关紧要的都不必多说。另外，还要经常引导学生留心观察身边的人和事、景和物，及时捕捉新鲜的有意义的目标。第三，实践告诉我们，小学生只有仔细观察，才能看细，看得全面，才能积累素材。二、深入生活，扩大视野，加强记忆多读、熟读，广记这是积累写作素材的有效方法。生活是写作的源泉，既是事实

3、，也是法则。教师要引导学生们走向社会，走向大自然，让他们在更大范围的实践中，学会全方位地接受信息并养成认真思考的品质和习惯。所以，我们要解放学生，到大自然和社会生活中去放飞“小鸟”，充分利用多种感觉器官对事物进行全方位的感触，让学生多问几个“为什么”。没有记忆一切都是空话，在积累写作素材吋，除了要观察体验外，更为重要的是形成记忆。为此，教师要指导学生写好读书笔记，如：可以让学生摘录好词佳句、优美片段等。对于学生摘抄的内容，教师可采取点名背诵、Ml组互背等方式，让学生摘抄的内容牢固地储存到记忆的仓库里。当然教师也可以让学生经常谈读书体会，让学生从内心深处得到感受。三、积极开展活动，

4、拓展学生生活的空间教师要紧扣教材组织学生参加校内外活动，如小饲养、小采拣、小制作、扯青、放风筝、野炊、跳绳、拔河、田径赛、球赛、故事演讲会，有教育意义的专题会及各种有趣的活动等等。教师指导学生活动应常“换”常“新”，这样才能让学生对活动“情有独钟”。这也许就是人们常说的“喜欢的魅力在于不断更新”吧！在活动中多观察，教师一定要现场指导，先让学生说观察到的事物后，纠正观察的不足及语言组织的不足，使学生及吋、准确、生动地把观察到的事物“翻译”成语言，使他们养成仔细观察、捕捉观察素材、认真思考的好d惯，从而提高学生积累素材的能力。其次是多动，课堂上教师如能让学生“动”起来，让他们自编自演

5、课本剧，多练U语交际等让他们学会说恰当的话，也是积累写作素材的一条途径。四、敞开记忆追素材儿童的生活是多姿多彩的，儿童的活动是冇滋冇味的，美好纯真的童年,快乐有趣的生活，总会勾起学生难忘的回忆和无穷的遐思。俗话说，有厚积才有薄发，但对于思想还很稚嫩的小学生来说，关键还得靠教师去启发和引导，从记忆中提取最有价值的生活素材来为我所用。小学生初学写作，也只冇对粗糙散乱的生活材料经过自己大脑不断地储存、加工、筛选、整理，锤炼自己的思维，才能使写作水平逐步提高。.其实，我们成人也都会有这样的感触，要将tl常生活中的见闻行之于文，得冇个从感受到理解的过程。一种感受在短吋间内是很难使人意识到是

6、珍贵的写作材料，经过一段吋间，认识逐渐深化，才会如获至宝。五、多读多听借素材阅读是吸收，写作是表达，指导学生写作必须与阅读相结合。我们在重视引导学生从观察生活中积累和捕捉素材之外，还要积极组织学生从课外阅读中汲取营养，拓宽知识层面，增强语言能力，丰富写作素材。平日我们常说：“作文功夫在文外”、“读书破万卷，下笔如有神”，小学生知识面和生活的接触面都较为狭窄，如果将阅读范围仅局限于语文课本，不去了解外面的大千世界，平吋无积累，作文又何以倾吐?因此，我在抓好课内阅读的同吋，指导学生在课外多读书、多读好书。我在班级里设置了“小小图书角”，学生的图书写上名字后放入橱柜可供全班传阅，共享资

7、源宝库。六、培养学生坚持写日记的好习惯培养学生坚持写日记的好＞上惯，不但可以培养学生对周围生活的敏锐观察力，而且学生能迅速地用语言文字表达出自己的所见所闻，所思所感。而且从日记中，学生的学习、生活、思想、家庭情况一一得到反映。对学生而言，日记成了他们吐露心声的朋友。学生通过写日记，懂得了更加细心地去观察周围的事物和人，他们的思想在写日记的过程中得到良好的自我锤炼。对生活、身边的人、周围的事物产生了更多的理解和关爱。日积月累，学生在写日记的过程中就积累了素材。法国雕塑家罗丹说：“生