跟踪台风的卫星教案与反思 陈萌

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1、跟踪台风的卫星（第二课时教学设计）城阳区第二实验小学陈萌教案背景：气象卫星（meteorologicalsatellite）：从太空对地球及其大气层进行气象观测的人造地球卫星。卫星气象观测系统的空间部分。卫星所载各种气象遥感器，接收和测量地球及其大气层的可见光、红外和微波辐射，并将其转换成电信号传送给地面站。地面站将卫星传来的电信号复原，绘制成各种云层、地表和海面图片，再经进一步处理和计算，得出各种气象资料。气象卫星按轨道的不同分为太阳轨道（极轨道）气象卫星和地球静止轨道气象卫星；按是否用于军事目的分为军用气象卫星和民用气象卫星。气象卫星观测范围广，观测次数多，观测

2、时效快，观测数据质量高，不受自然条件和地域条件限制，它所提供的气象信息已广泛应用于日常气象业务、环境监测、防灾减灾、大气科学、海洋学和水文学的研究。气象卫星也是世界上应用最广的卫星之一，美国、前苏联/俄罗斯、法国和中国等众多国家都发射了气象卫星。在我们小学语文的教材中有很多介绍科学知识方面的文章，《跟踪台风的卫星》就是这样一篇课文。教材分析：《跟踪台风的卫星》这篇课文是苏教版第六册第五单元的一篇课文。本篇童话最显著的特点是：作者运用角色语言，通过台风和卫星的对话、神态及动作生动地介绍了第三代气象卫星的特点和作用。让学生从学习中增长了科学见识，扩大了知识面。对于气象卫

3、星、台风，仅仅是通过课文中的语言去了解还是不够的，我们需要相关科学性的材料来辅助，才能让学生深刻体会到文章的含义，互联网——在本课教学中所起到的作用也是不可磨灭的。教学方法：利用互联网搜索、多媒体呈现、抓关键词进行深刻感悟、课文补白等方法教学。一、教学目的：     1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。     2、了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。       3、积累相关成语。二、教学重点、难点：   分角色朗读课文；通过朗读体会台风的危害性和气象卫星的神奇作用。     三、教具准备：多媒体课

4、件四、教学过程：     一、导入新课    一、导课激趣：　　　1、板书：跟踪指名正音　　　　　想怎么读这个词？为什么要这样读？（如果体会不到可以演一演）　　　2、知道我们今天要读谁跟踪谁的故事吗？板书：台风——卫星　　　3、可以怎么读这个板书？还可以怎么读？　　　4、看上去不相关的两样事物，他们会有怎样的联系呢？去课文里面找找好吗？《跟踪台风的卫星》。（齐读课题）看看这颗卫星是如何跟踪、监视台风的呢？     二、精读感悟     （一）、自由朗读3-8小节，用“——”划出直接描写台风的句子，用“   ~~~~”划出描写卫星的句子，想一想，台风都干了些什么？卫星

5、是怎样应对的？（二）、第一回合：1、谁来说说你找到了哪些描写台风的句子？“小东西！”台风狂怒地嚷着，“你可知道我的厉害？鱼儿见我钻入深水，船儿见我避进港湾，树儿见我把腰弯。嘿嘿……”     台风正在干什么？威胁卫星（板：威胁）过渡：台风如此凶猛，鱼儿、船儿、树儿甚至我们人类都对它望而生畏，难怪它会这么狂妄自大，可如今这颗不起眼的小卫星竟然盯住了它，还说要时刻跟踪它、监视它，直到她消失为止，想想台风此时的心情。你们看，台风可生气了，书上哪个词语写出了台风的恼怒？（板书：狂怒）什么是“狂怒”？字理“怒”，如果我把“嚷”换成“叫”行不行？谁能读好这个词。（评：我感觉到你

6、怒发冲冠，快要疯狂了）台风真的那么厉害吗？让我们一起来看这样一组图。（通过互联网查找台风给人类所带来危害的图片，让学生深刻体会到台风的厉害）播放幻灯2、这台风自以为天下无敌，从没想过有颗小星星敢盯住他呀，所以他说——生读“鱼儿见我钻入深水，船儿见我避进港湾，树儿见我把腰弯。”，你还能继续替他说说吗？     练习：鸟儿见我，兔儿见我，见我，见我。”是呀，这台风见大家这么怕他，怎能不得意、狂妄呢？再读。你们还注意没有，“嘿嘿”，这言下之意台风是想告诉卫星什么呢？再读台风的话。3、面对台风的威胁，卫星有没有害怕？（没有）让我们来看看他是怎样面对台风的威胁的。“可我偏偏爱

7、跟着你走……”关键词语是（板：偏偏爱跟着）从这个词你能看出什么？（“偏偏爱跟着你走”这是第三代气象卫星的一个特点，通过百度搜索，我了解到第三代气象卫星是对地球及其大气层进行气象观测的人造地球卫星，具有范围大、及时迅速、连续完整的特点，并能把云图等气象信息发给地面用户。第三代气象卫星使我们的科学视野达到了从未有过的深度和广度，从而导致学科领域中一系列重大发展。）4、真是一个态度坚决的卫星啊！面对如此厉害的台风，他们之间的对话该怎么读呢？指名读。指导朗读，读出卫星的执着和坚定。     师：好一颗坚定的卫星，好一颗勇敢的卫星！过度：台风会善罢甘休吗？台风是这么说的，