《跟踪台风的卫星》教学反思

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1、《跟踪台风的卫星》教学反思读这篇文章，读了十几遍不敢下手，不知如何思考，才能把握课文的本质。这篇文章是借助童话的形式，让孩子初步认识第三代气象卫星，让学生明白第三代卫星是什么样的。我被第三代卫星吸引着，因为我本人很喜欢自然科学方面的东西，对一些问题总想多了解一点。所以，我就想了解前两代气象卫星是如何工作的？我上网查了查，我又反复在大脑中搜索这二十多年来中央电视台的天气预报节目，三代气象卫星工作其实在我的头脑中还时有着印象的，但因为对气象卫星我是整个的盲，根本从大脑中找不到任何词语来说明。于是我走了国家气象网站，试图从因特网中找一些信息帮助自己，丰富

2、自己的大脑。资料找到了不少，除了字认识以外，其它的东西可以说一概不知，一点不懂。我看不懂，在我们小学教师中，也许除了自然学科教师知道一点外，其他学科老师看来也和我差不多（也许是我低估了大家，道歉），那学生该不该也认识一下这种不懂呢？三年级的学生是不是也在头脑中稍微留一点不懂的信息呢？这是我的一个疑问。这篇文章写得很好。大家十分清楚，在我国科普文章是非常少的，非常旧的，中国科学家能拿起笔为孩子为大众写文章的太少了，所以遇到这样的文章尤其可贵。因此，这一课，应该引领学生好好地读，用心读，用爱读，用自己的智慧来读，让孩子认识这类文章的价值。卫星与风第9页

3、这两个人物，是很有意思的，把课文中几个对应词放在一起引领学生阅读，也可以使学生在较短的时间内认识卫星。一是从风猛然看见朝他眨着眼睛的小星星大声嚷道：你是谁？竟敢盯着我！小星星笑了笑跟踪你、监视你首次认识；从台风狂怒地嚷着-可我偏偏爱跟着你走台风狂暴起来，对准气象卫星猛扑过去离地面三百公里再次认识；从哼，我要把你甩掉想甩掉我我？没门儿！第三次认识；从台风暴跳如雷，向城市扑去人们谈笑风生，一点也不惊慌气象卫星自豪地说第四次认识；从台风一听泄气了懒洋洋地朝另一个方向奔去情事地转过来，又紧紧地跟踪着，监视着第五次认识。也就是说，在课堂上，借助这五次关键词句

4、，可以让学生理解第三代卫星的非常重要的特点就是跟踪，这是前几代卫星不具备的特点。具体怎么跟踪的？我想这是我们应该给学生的疑问，这也许是语文工具性的体现，即让学生借助这一工具大胆地去研究吧，到图书馆、网络中研究吧，相信孩子能够完成这一任务。篇二：《跟踪台风的卫星》教学反思《跟踪台风的卫星》这篇课文是苏教版第六册第五单元的一篇课文。本篇童话最显著的特点是：作者运用角色语言，通过台风和卫星的对话、神态及动作生动地介绍了第三代气象卫星的特点和作用。所以在教学，我注重引导学生体会人物的对话、神态及动作。一、词语训练。在课堂上，借助这五次关键词句，可以让学生理

5、解第三代卫星的非常重要的特点就是跟踪，这是前几代卫星不具备的特点。围绕着第9页跟踪角色情绪及动作发生了很大的变化，抓住关键词狂怒、狂暴、暴跳如雷、泄气来体会台风的狂暴和气势汹汹，并感悟到台风貌似强大实际上是软弱的；抓住偏偏、嘲笑、自豪等词语感受卫星的自信和坚定，并让学生体会看来渺小的卫星实际上威力无比。著名学者邓拓说：古今中外有学问的人，有成就的人，总是十分重视积累的。在教学中帮助学生在理解词句的基础上进行同类型词语积累，比如描写台风可恶的词语，当台风泄气后的词语，能让学生在特定的语境中感悟、理解，加大了情感体验的深刻性。二、抓住细节拓展，领会语句

6、的情感和意思，朗读与表达结合，训练到位。语文教学的六个度：亲和度、自由度、参与度、整合度、习练度、延展度。本课教学中有几处拓展我觉得是比较能够符合以上六度的，比如在教学台风狂怒时同类型句子的练习说话，还有台风猛扑向城市时，让学生联系生活实际想象，学生在这样的环节里感受到了新奇，能做到全员参与，练习与课文有了一定的延展，在达到练习说话的目的时，还能让学生能更进一步地体会课文内容。三、注重指导朗读人物对话。在我的整个教学过程中，非常注重读，我让学生在读中感悟、理解、晓畅直至提高。并且在读中相机用多种方式理解词语，抓住重点词再深入研读。这样一来，就简化了

7、头绪，直奔重点。第9页四、多媒体课件的运用本篇课文的事物与学生的生活实际来说是有一定的距离的，但可以感受的到学生对于卫星很感兴趣，因此采用多媒体课件能有效地提高学生学习的兴趣。篇三：《跟踪台风的卫星》教学反思《跟踪台风的卫星》这篇课文是一篇科学童话故事，描写了气象卫星紧紧地跟踪台风，时刻报告台风的动向，全心全意地人类服务。而本篇童话最显著地特点是：对话生动，动作可感。所以在教学，我注重引导学生体会人物的对话、动作，特别是在那些关键的对话、动作上下些工夫。而且我还引导学生有目的地搜集与台风、卫星相关的资料，拓宽学生的视野，培养他们根据需要搜集相关信息

8、的能力。本课的教学，注重朗读的训练。在课文的第一自然段，出现了台风和小星星两个形象，台风的蛮横与不可一世在一出场就表现出来