论高等教育管理的审美化追求

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1、论高等教育管理的审美化追求　　【摘要】高等教育管理是对人的管理，随着高等院校管理工作的不断完善，人们的审美化追求逐渐提高，高等教育管理工作水平也有待于进一步提高。高等教育管理中追求审美，一定程度上有助于提高管理水平，促进高等院校的发展。本文主要是对高等教育管理的审美化追求进行分析，就如何落实高等教育管理的审美追求提出合理的建议。　　【关键词】高等教育管理；审美化追求　　高校管理中的审美化主要是高校管理者通过采取一系列措施满足审美客体的审美需要。随着高校教育管理工作水平的不断提高，学校师生的审美需要逐

2、渐增加，如何更好地满足师生的审美需要，促进高校管理工作水平的提高成为当前高校管理工作中的重要内容。　　一、高等教育管理的审美化追求　　高等教育管理的审美化追求对于改善当前的高教管理水平，丰富师生生活有着十分重要的作用。当前高教管理中的审美化追求主要表现在以下几个方面：　　（一）高教管理审美主体和客体的审美需要　　高教管理工作是一项管理人的工作，审美需要作为人需要的重要组成部分，对于人们的生活有着十分重要的影响。审美需要在马斯洛需要理论中被称为人的高级需要，使人们必不可少的。高教管理工作中的审美化追求

3、是不可避免的，高教管理中的审美化追求主要是一种和谐的管理氛围，通过合理的管理方式为学生的生活和教学工作进行服务，实现高校教育目标。高教管理作为一种人的管理工作希望能够充分发挥学生和管理者的自主性，实现人的自律，这种审美追求是高教管理的最高境界。　　（二）高教管理的审美实践　　高教管理活动是一泓审美实践活动，通过高教管理工作审美主体，审美客体的审美能力都有所提高。高教管理活动中创造了美的需要，美的需要进一步促进高教管理者和学生按照美的需要去创造美的事物，在这整个过程中可以有效地锻炼教育者和受教育者的审

4、美能力，进一步促进教学活动的发展，能够在教学活动中创造出更多美的事物。　　二、高等教育管理的审美化追求建议　　高等教育管理工作作为一种审美实践活动，能够创造出美的事物，提高教育者和受教育者的审美能力。在今后的高等教育管理工作中需要充分发挥审美化追求的作用，通过审美实践活动，提高高教管理工作水平。　　（一）树立审美观念　　高校审美化观念对于审美实践活动具有一定的指导作用，高校教育管理中需要针对当前高校发展现状制定出相对完善的审美观念，不断完善高校教育管理活动。一是公平管理理念。高校教育管理的对象具有多

5、样化的特点，在实际的管理中需要充分重视每一位学生的不同需要，能够在日常的管理中做到公平对待每一位学生，不能因为一个学生的学习成绩不理想就放弃学生的管理。在教学管理中需要保障每一位学生能够公平地占有教学资源，拥有同等的学习机会。二是个性化管理理念。随着社会的发展，学生的个性化审美需要日益增加，高校教育管理中不能为了方便管理忽视了学生的个性化需要，学校需要不断完善教学资源和学校设施，尽量满足学生的个性化需要，为学生的全面发展创造良好的条件。三是全面化管理理念。高校改革中要求培养全面发展的人才，在教学工作

6、中需要注重学生的全面发展，尽可能为学生的发展提供丰富的教学资源。　　（二）完善学校的管理体制　　学校管理体制的改革需要审美化追求的需要，同时也是高校发展的需要。当前高校的管理体制并不十分完善，高校中的大部分教师缺少民主权利，不能够参与学校的决策工作，导致很多学习教学活动难以真正反映出高校发展的需要，一定程度上影响了高校的发展。通过完善高校教学管理体制改革，逐渐将学校权利下移，能够充分促进学生和教师参与学校活动的决策，真正反映出教学和学生生活中存在的实际问题，更好地促进高校教育管理工作的发展。　　（三

7、）重视高校文化建设　　高校管理工作的审美化追求离不开高校的文化建设，随着高校的发展，学生需要进一步完善其校园文化建设。校园文化不仅仅是学校发展的重要组成部分，同时还能够为学生学习和生活提供良好的环境，促进学校的健康发展。今后高校校园文化的建设需要体现高校的特色，能够展示一个学校的优势和发展特点。高校文化的建设也是高校学生自信心培养的过程，通过积极健康的校园文化引导学生树立积极健康的心态，能够更好地适应社会发展的需要。高校审美文化的建设需要通过培养学校精神，完善学校的规范制度加以落实，高校审美文化的建

8、设还需要开展一系列的文化艺术活动，丰富学生的业余生活。高校大学生作为社会发展的建设者，需要有良好的素养，学校文化活动的开展能够培养学生丰富的兴趣，促进学生总体素质的发展。　　（四）提高审美主体的审美素养　　审美主体的审美素养直接影响高校审美化追求的水平，作为审美主体首先需要形成正确的审美观念，由于不同的教育者有不同的价值观，在审美观念上也会存在一定的差异，审美主体在高校教育活动中需要树立正确的审美观念，如果教育主体缺少正确的审美观念，将会影响对学生的评价，甚至还会影响