我们身边的轴对称图形说课稿

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1、我们身边的轴对称图形说课稿展家乡风景视频.专家们好！我们现在看到的画面是来自于我美丽的家乡，相信专家们从画面上就能想到我来自哪里！我来自美丽的风筝之都——潍坊.这些美丽的画面都隐藏着一中内在的美——对称美，这也就是我给在坐的专家带来的说课课题：九年义务教育青岛版八年级上册第1章《轴对称》中的第一节《我们身边的轴对称图形》我将从以下五个方面进行说明：一.教材分析：（我从教材的地位、作用，教学目标和教学重难点三部分进行分析）1.教材的地位和作用轴对称在现实世界中广泛存在，她不仅为世界增添了光彩，也为人民带来了美的享受。正如二十世纪著名数学家赫尔曼所说，“对

2、称是一种思想，通过它，人们毕生追求，并创造次序、美丽和完善……”并且它还是探索图形性质、认识和描述图形的有利工具。通过本节课，主要是训练学生的审美能力、动手、动脑能力。因此，本节课无论是在知识上，还是学生的观察能力上的培养上，都起着至关重要的作用。2.教学目标知识和技能：（1）．通过整体感知、讨论的方法认识轴对称图形，并能指出轴对称图形的对称轴和对称点；（2）．理解两个图形关于某条直线成轴对称的意义。（3）．正确区分“轴对称图形”与“两个图形关于某条直线成轴对称”。过程和方法：（1）．经历收集、剪纸、观察和发现生活中的轴对称图形，体验它的美；（2）．经

3、历数学知识融于生活实际的学习过程，体验抽象的数学来源于生活，同时又服务于生活。情感态度和价值观：（1）．培养学生动手操作、归纳、猜想、验证的能力以及自主、合作、探究的精神。（2）．培养学生的个性品质和辩证唯物主义精神。3.教学重点与难点我认为本节课的教学重点是让学生认识轴对称图形，并能识别轴对称图形。这是因为：（1）《九年义务教育初中学数学教学大纲》中明确要求学生理解轴对称、轴对称图形的概念，了解轴对称的性质，会画已知图形关于某直线的轴对称图形。（2）学习知识的目的在于应用，轴对称图形在现实生活中应用非常广泛。如建筑设计的轴对称，服装设计中的轴对称，民

4、间美术中处处体现着对称的美学原则。本节课的教学难点是正确区分轴对称与轴对称图形的两个不同概念，原因有两点：（1）学生对轴对称图形比较熟悉，但往往不能够完全掌握它的定义；（2）轴对称与轴对称图形的联系，体现了中学数学中的整体思想，需要学生有较强的思维能力，这对于初二学生来说有较大的难度。二．教法选择我的教法是借助多媒体，创设一定的情境，，让学生在自主学习，自主管理的同时，教师适时点拨。具体是让学生自然分组，如图所示，设立小组长，组长起管理作用。三．学法选择学生采用自主学习、互助探究。小组讨论的方法，利用看、议、结、找、剪、想、画、填、练等手段，从独立学到

5、互助学，再到讨论学。四．课程设计整堂课我设计成了三段：课前延伸段、课内探究段、课后提升段课前延伸阶段课前延伸段是一节课的前奏，是对课内探究的准备，俗话说，不打无准备的仗。因此，课前需要老师准备好教具：剪刀、卡纸、生活中的一些图片等。学生准好学具：剪刀、卡纸，还要做好课前预习。（知己知彼，方能百战百胜。预习就是学生对课本知识知己知彼的过程）课内探究阶段课内探究段是一节课的精髓，我设计了五个环节：创设情境、知识点探究、典例剖析、巩固训练和达标检测（一）情境创设好的情境是上好一节课的关键，我还是采用开始的视频“家乡风景”，让学生看一看：说出看到的画面。设置悬

6、念：面对生活中这些美丽的图片，你是否强烈地感受到美就在我们身边！这是一种怎样的美呢?有这请你谈谈你的感想？激发学生的求知欲望，让每个学生都进行积极的思维参与。接着让学生进一步发现周边具种美的实物，让他们去解释这种美。通过设问和学生发现的结果，揭示课题—本节课学习我们身边的轴对称图形。（二）．探究知识点探究点1：轴对称图形议一议？到底什么是轴对称图形呢？你能用你刚才发现的实物体进行演示说明吗？结一结：如果一个图形能够沿某条直线对折，对折的两部分是完全重合的，那么就称这样的图形为轴对称图形，这条直线叫这个图形的对称轴，重合的点叫对称点。（尽可能让学生去结，

7、培养他们总结知识的能力，总结完后，教师利用多媒体演示，点拨）找一找：观察下列图形是轴对称图形吗？如果是，找出其对称轴；如果不是，说明理由。ACDEFGHIJLMNOPQRSTUVWXYZ0123456789日苗田非本四月剪一剪：一剪在手，巧夺天工。你们知道上面的五角星和松树是如何剪出来的吗？你能剪出你喜爱的轴对称图形吗？（多媒体展示间五角星和松树的过程）（用意：1.了解中国的传统文化——剪纸，培养学生的动手能力。2.利用五角星教育学生要争做文明新星。3，利用松树培养学生的团结精神和坚忍不拔的精神）探究点2：轴对称（选学生典型的剪纸图形进行张贴、分析）（

8、三）典型图片分析：想一想：这两棵松树之间又具有怎样的关系呢？轴对称：如果把一个图形沿某一条直线