我们身边的轴对称图形说课稿

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1、我们身边的轴对称图形说课稿展家乡风景视频.专家们好!我们现在看到的画面是来自于我美丽的家乡,相信专家们从画面上就能想到我来自哪里!我来自美丽的风筝之都——潍坊.这些美丽的画面都隐藏着一中内在的美——对称美,这也就是我给在坐的专家带来的说课课题:九年义务教育青岛版八年级上册第1章《轴对称》中的第一节《我们身边的轴对称图形》我将从以下五个方面进行说明:一.教材分析:(我从教材的地位、作用,教学目标和教学重难点三部分进行分析)1.教材的地位和作用轴对称在现实世界中广泛存在,她不仅为世界增添了光彩,也为人民带来了美的享受。正如二十世纪著名数学家赫尔曼所说,“对

2、称是一种思想,通过它,人们毕生追求,并创造次序、美丽和完善……”并且它还是探索图形性质、认识和描述图形的有利工具。通过本节课,主要是训练学生的审美能力、动手、动脑能力。因此,本节课无论是在知识上,还是学生的观察能力上的培养上,都起着至关重要的作用。2.教学目标知识和技能:(1).通过整体感知、讨论的方法认识轴对称图形,并能指出轴对称图形的对称轴和对称点;(2).理解两个图形关于某条直线成轴对称的意义。(3).正确区分“轴对称图形”与“两个图形关于某条直线成轴对称”。过程和方法:(1).经历收集、剪纸、观察和发现生活中的轴对称图形,体验它的美;(2).经

3、历数学知识融于生活实际的学习过程,体验抽象的数学来源于生活,同时又服务于生活。情感态度和价值观:(1).培养学生动手操作、归纳、猜想、验证的能力以及自主、合作、探究的精神。(2).培养学生的个性品质和辩证唯物主义精神。3.教学重点与难点我认为本节课的教学重点是让学生认识轴对称图形,并能识别轴对称图形。这是因为:(1)《九年义务教育初中学数学教学大纲》中明确要求学生理解轴对称、轴对称图形的概念,了解轴对称的性质,会画已知图形关于某直线的轴对称图形。(2)学习知识的目的在于应用,轴对称图形在现实生活中应用非常广泛。如建筑设计的轴对称,服装设计中的轴对称,民

4、间美术中处处体现着对称的美学原则。本节课的教学难点是正确区分轴对称与轴对称图形的两个不同概念,原因有两点:(1)学生对轴对称图形比较熟悉,但往往不能够完全掌握它的定义;(2)轴对称与轴对称图形的联系,体现了中学数学中的整体思想,需要学生有较强的思维能力,这对于初二学生来说有较大的难度。二.教法选择我的教法是借助多媒体,创设一定的情境,,让学生在自主学习,自主管理的同时,教师适时点拨。具体是让学生自然分组,如图所示,设立小组长,组长起管理作用。三.学法选择学生采用自主学习、互助探究。小组讨论的方法,利用看、议、结、找、剪、想、画、填、练等手段,从独立学到

5、互助学,再到讨论学。四.课程设计整堂课我设计成了三段:课前延伸段、课内探究段、课后提升段课前延伸阶段课前延伸段是一节课的前奏,是对课内探究的准备,俗话说,不打无准备的仗。因此,课前需要老师准备好教具:剪刀、卡纸、生活中的一些图片等。学生准好学具:剪刀、卡纸,还要做好课前预习。(知己知彼,方能百战百胜。预习就是学生对课本知识知己知彼的过程)课内探究阶段课内探究段是一节课的精髓,我设计了五个环节:创设情境、知识点探究、典例剖析、巩固训练和达标检测(一)情境创设好的情境是上好一节课的关键,我还是采用开始的视频“家乡风景”,让学生看一看:说出看到的画面。设置悬

6、念:面对生活中这些美丽的图片,你是否强烈地感受到美就在我们身边!这是一种怎样的美呢?有这请你谈谈你的感想?激发学生的求知欲望,让每个学生都进行积极的思维参与。接着让学生进一步发现周边具种美的实物,让他们去解释这种美。通过设问和学生发现的结果,揭示课题—本节课学习我们身边的轴对称图形。(二).探究知识点探究点1:轴对称图形议一议?到底什么是轴对称图形呢?你能用你刚才发现的实物体进行演示说明吗?结一结:如果一个图形能够沿某条直线对折,对折的两部分是完全重合的,那么就称这样的图形为轴对称图形,这条直线叫这个图形的对称轴,重合的点叫对称点。(尽可能让学生去结,

7、培养他们总结知识的能力,总结完后,教师利用多媒体演示,点拨)找一找:观察下列图形是轴对称图形吗?如果是,找出其对称轴;如果不是,说明理由。ACDEFGHIJLMNOPQRSTUVWXYZ0123456789日苗田非本四月剪一剪:一剪在手,巧夺天工。你们知道上面的五角星和松树是如何剪出来的吗?你能剪出你喜爱的轴对称图形吗?(多媒体展示间五角星和松树的过程)(用意:1.了解中国的传统文化——剪纸,培养学生的动手能力。2.利用五角星教育学生要争做文明新星。3,利用松树培养学生的团结精神和坚忍不拔的精神)探究点2:轴对称(选学生典型的剪纸图形进行张贴、分析)(

8、三)典型图片分析:想一想:这两棵松树之间又具有怎样的关系呢?轴对称:如果把一个图形沿某一条直线

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