义务教育【精品推-荐】最新2018人教版五年级数学上册第8单元试密密卷2

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1、人教版五年级上册数学园地试卷8、整理复习班级姓名成绩一、填一填。1、根据1.56×2.4=3.744，不计算填出结果。1.56×2.4=()0.156×24=()2、A÷B=4.6，如果A扩大10倍，B不变，则商是（）。3、西瓜每千克售价m元，买7千克应付（）元，28元钱能买（）千克西瓜。4、五⑴班有学生a人，五⑵班的人数是五⑴班的1.2倍。a＋1.2a表示（）。5、把6.3838……用简便方法表示是（）,保留两位小数约是（）。6、比x的5倍少1.9的数是（）。7、一个平行四边形的底边是9cm，高是4c

2、m，它的面积是（）cm2，和它等底等高的三角形的面积是（）cm2。8、18.6、20.4、34.8、35.2、37这组数据的中位数是（）。9、转动转盘，指针停在黄色区域的可能性是（），如果转动60次，估计大约会有（）次指针停在蓝色区域。10、在○里填上＞、＜或＝。15.9÷0.3○15.96.7×0.4○6.7a×a○a2二、请你来当小裁判。1、方程9x－3x=4.2的解是x=0.7（）2、一批货物a吨，运走b吨，还剩a－b吨。（）3、观察一个正方体，最多能看到2个面。（）4、如果盒里有8个白球,2个黄

3、球,小明先摸一个,一定是白球。()5、同底等高的两个平行四边形的面积不一定相等。（）6、x一定大于2x。（）三、选一选。1、一个三角形的面积是s平方厘米，高是2厘米，那么底是（）。A、S÷2B、2S÷2C、2S2、下面各数中，有限小数是（）。A、1.33B、1.33C、1.366……3、有数字卡片1—7，每次任意抽出一张，抽到单数的可能性是（）A、1/7B、3/7C、4/74、4.75÷1.6的得数保留一位小数是（）。A、2.9B、3.0C、35、李华从正面看到的图形是（）。A、B、C、四、算一算。1、

4、用你喜欢的方法计算下面各题。4.32÷2.4×1.72.06＋2.06×993.8×1.96－3.8×0.462、解方程。x÷0.8=1.253x－1.2x=95(x－6)=123、求面积。图形底高面积三角形12cm1.8cm平行四边形5.6dm0.3dm五、解决问题。1、有两个正方体，每个正方体的六个面上分别标有1、2、3、4、5、6。淘气和笑笑二人做游戏。⑴你认为笑笑制定的游戏规则合理吗？⑵淘气一定会输吗？⑶你能设计一个公平的游戏规则吗？2、学校图书馆买来15包故事书和12包科技书，共660本，每包

5、故事书20本，每包科技书多少本？（列方程解）1、一块地的面积是195m2，形状如图。王伯伯在地里种了一些黄瓜和豆角，求种黄瓜的地的面积。（阴影部分）4、星星儿童制衣厂原来做一套童装需要1.8米布料，后来改进了裁剪方法，每套童装只需1.6米布料。原来准备做360套童装的布料，现在可以做多少套？※六、试一试一个三角形的底长是5m，如果底边延长1m，那么面积就增加1.5m2，请你求出原来三角形的面积是多少平方米？德育教育融入小学课堂教学的有效对策随着我国小学德育教育不断提档升级，在小学课堂教学中进行德育渗透，

6、日益成为现代小学品德教育的重要目标与方向。在小学教育阶段，是学生形成自身道德体系的关键时期，利用小学课堂教学开展德育教育，可以实现小学生个人思想品格的形成与塑造。在小学课堂教学体系中，蕴含着大量的德育知识与德育教育资源，如何将德育教育与课堂教学有机融合，是现代德育教学探索的主要方向，同时也是我们日常教学的出发点和着力点。一、营造良好的课堂氛围，充分利用教学资源在小学教育阶段，课堂是培养和激发学生道德意识的重要载体和平台。在道德培养的过程中，最为重要的就是要打造新型民主课堂，让学生在课堂中准确找到自己的位

7、置，明确自身在课堂以及生活中权利义务，强化提升个人道德意识，构建自身的认知体系。在小学教学课堂上，教师要向学生灌输道德意识，在向学生提出要求的过程当中，要构建平等的话语体系，与学生进行平等对话，共同探讨和研究问题，帮助学生在课堂上培养自己的道德思维和道德意识，将自己当成课堂一份子，关注和理解课堂以及生活中出现的道德问题。举例来说，在小学语文六年级上册中，有一篇課文为《文天祥》，在开展讲解过程中，教师可以有效融入爱国主义教育，并引申相关知识，提升学生道德水平，激发学生爱国热情。在语文课堂教学中融入相应的知

8、识，可以减小学生对于单纯宣教的抵触情绪，提高德育教育效果。此外，在小学语文五年级上册中，有课文《我的战友邱少云》，可以利用教学契机，提升学生爱国主义精神。二、打造生活化课堂，引导学生形成道德意识在小学课堂教学当中，要有效培养和提升学生的道德意识，要从打造生活化课堂入手。在传统的小学德育教学过程当中，教学效果不够理想，很多学生对于德育教育都存在一定的抵触情绪，因为小学德育教学内容与现实生活明显存在着脱节的现象，学生对于课堂和教学内容缺乏认同感