薛瑞萍教育教学问答

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1、《薛瑞萍教育教学问答》阅读的能力首先是幸福能力和自我教育的能力阅读的意义首先在于享受阅读的幸福和拥有自我教育的能力如果孩子已由大量而高品位的阅读获得了这两种宝贵的能力我们还希求什么二者一旦拥有，其他种种该有的将自然到来。。。一、为什么说秩序是儿童生命的必需3.怎样才能延长孩子集中注意力的时间《朗读手册》作者吉姆·崔利斯认为：帮助孩子延长集中注意力的时间的最好方式是与他一对一地相处，这也是最好的教育方式。哈佛大学的心理学家杰罗姆·卡根在研究如何改善有学习困难的孩子的语言问题时发现，一对一教学对帮助孩子集中注意力特别有效。他指出，读故事给孩子听，并留意他们听故事时的反应，可以带

2、来许多好处。所以他强调，如果可能的话，家长最好给每个孩子单独读故事听。吉姆·崔利斯说：我知道这个方法对于父母都上班，且有一个以上孩子的家庭而言并不容易，但一周7天里，总应该能找出时间与孩子单独相处，让他发现你的特点。及时一周只有一到两次的机会。吉姆·崔利斯还以为：儿科医生可以，而且应当成为朗读活动的有力推动者。如果每一位儿科医生在新生儿出院的时候，建议父母每天给孩子朗读——那么，会有多少父母免除了由于”不知道“而造成的终身遗憾啊。5.“定能生慧”是什么意思“定能生慧，静纳百川。”“静如处子，动如脱兔。”这些古语告诉我们：静心——静气，对于渴望获得知识、拥有智慧的人来说，是多

3、么重要。学习是一辈子的事情，学习就是向全世界汲取生命的能量。人们常用“海绵吸水”来形容一个人如饥似渴的学习状态，而海绵，恰是柔软无声的。爱吵爱闹，意味着一个人的心门是闭塞的。他的眼里只看见自己，他的耳朵只听见自己，这样的人，怎么可能从生活、从书本有所吸纳和汲取？“聪明”——耳聪目明，顾名思义，就是指一个人的听觉、视觉习惯性地处于聆听和搜寻的状态。聪明的孩子是很容易辨识的。根本不待考试，你只要注意他在人群中听人说话的深情就知道了——至于上课，他的专心致志，那是自然而然的事情。所以，孩子如果爱吵爱闹，听不进别人说话，不要以为这只是个性有缺陷，这也是可忧的心智状态。培养孩子的静气

4、，是家长和教师的共同责任。家长要做到的是：自己先不制造噪音。以静传达静，以静滋养静——尽量柔和地对孩子说话。当你除了叫喊，不能引起孩子注意的时候，孩子已经被你训练成“很难对付的人“了。这样的孩子，到了学校，是不能期待教师的”和风细雨“对他产生作用的。一个问题：除了叫喊，不能因此孩子注意的原因在哪里呢？大约因为你说的是老一套，你的话孩子早就厌烦了；说不定，你的语言还不够卫生，而脏话，最容易污染灵魂，毁掉孩子成长所必须的宁静和清洁。都说孩子服教师。一个重要原因，就因为教师语言相对丰富，能以其内容的新鲜吸引孩子。而这种语言魅力来自何处？是读书——日不间断的读书。除此之外，别无他法

5、。如果你想让孩子喜欢你、聆听你，试着这样逼迫自己：一定让自己的语言新鲜、洁净、有趣味。如果觉得很难，那就意味着——你该读书了。读书需要静心，读书也能培养静心。试试看吧。先做读书人，然后谈教育。和孩子一起成长，这才是为人父母应当追求的幸福。11.如何对待爱说不爱听的学生爱说不爱听，是缺乏接受性语言能力的表现。由于不爱听，这种孩子的心门基本闭塞，发言对于他们自己来说，作用仅止于真是已有已知，不会发生交流所应带来的长进。所以对他们来说，发言不重要，不发言更好。这种孩子出风头的意识特别强，在入学之前，他们在家里基本被惯坏，是家庭一言堂的小堂主。所以到了学校，他们基本不能实现角色转换

6、，不能认清自己的身份，不能理解自己的任务，不能区分客厅和教室。如果不问他们，他们会愤怒不安；如果问到他们，回答之后，他们会激动不已。这就给班级带来强烈的干扰。为班级计，为这个孩子计，教师都应当对他实施冷处理。让他经历痛苦从而刻苦铭心地知道：课堂是大家的；我听别人的，才能希望别人听我的。这个过程中，孩子自然很痛苦，痛苦的种子种在入学之前。培养学生表达性语言能力很重要，培养接受性语言能力也很重要。世界上没有唯一的真理，对于具体情况和具体孩子，需要具体对待。一、儿童是如何学会说话的15.为了培养学生的阅读能力和兴趣，教师可以怎么做6岁以为的生活基本决定了人的一生。作为教师，既不能

7、把孩子推回到6岁以前，甚至塞回肚子，一切重新来过，又不能代替孩子的父母，做到一对一，还要承受无法抗拒的考试重压，我们怎么办？我的意见有三条。（1）直面、接受学生之间的差异，这种差异源于早期教育及儿童先天禀赋的不同。拒绝机械意义上的一视同仁。面对不同的孩子，提出相同的学习要求，这才是最大的教育不公。知道了早期教育的至关重要，就意味着我们既不能贪天之功，也不必过于苛求自己，不要强求一致，不要为班级，为具体孩子的学习和成长设定目标，我们要做的，是在接受差距的前提下尽力而为，为他们的成长提供适宜的环境，让花朵美丽，让树木参