《桃花心木》说课稿

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1、说课稿：《桃花心木》岗赵小学冉会萍《桃花心木》说课稿说教材《桃花心木》是一篇九年义务教育六年制小学语文第十册第二单元的一篇精读课文。文章先写“我”与平凡中发现了一个奇怪的现象，即高个子种树人培育桃花心木苗时显得不按规律、漫不经心，于是心中生出许多疑团。后来，通过与种树人的交流才明白，原来种树人貌似不懂规律，缺乏爱心的种种举动，恰恰是为了让树木自己学会适应不确定的环境，以便更茁壮、更坚强的成长。种树人的言行使“我”深受感动，并从中感悟到人的成长其实亦是如此：只有在不确定中生活的人，才能经得起生活的考验

2、，才会锻炼出一颗独立自主的心，才能更顽强的成长。说教法讲授法、自主学习法、合作探究法说学法在教学过程中，放手让学生自己反复的“读、思、品、议、划”通过口、眼、脑、手并用的方式，培养学生观察问题、发现问题、分析问题、解决问题的能力，促进学生的思维品质的发展，提高了自学能力。说学习目标1、掌握本课的生字词2、有感情地朗读课文3、体会种树人的用心，理解课文所蕴含的道理4、培养发现问题、解决问题的能力说学习重点：理解含义深刻的语句说学习难点：感悟课文借种树喻育人，培养发现问题、解决问题的能力说教学过程：一、

3、导入1、语言导入，板书课题。同学们，一滴水可以反映太阳的光辉，一片绿叶可以反映大地的勃勃生机，一件平凡的小事可以给我们感悟，使人受到启发。今天这节课，让我们走进台湾作家林清玄的散文《桃花心木》，欣赏他优美的文笔，感悟其中的人生真谛。2、走近作者林清玄，台湾高雄人，一九五三年生，一九七三年开始散文创作。一九七九年起连续七次获台湾《中国时报》文学奖、散文优秀奖和报导文学优等奖、台湾报纸副刊专栏金鼎奖等。他的作品有散文集《莲花开落》、《冷月钟笛》、《温一壶月光下的酒》、《鸳鸯香炉》、《金色印象》、《白雪少

4、年》等。二、讲授新课1、浏览课文，想想主要讲了一件什么事?2、你能从课文中学到什么道理？3、解疑合探：观察图片，总结桃花心木的树形特点。4、合作探究：文中“我”对种树人哪些地方感到奇怪？天数不定、水量不定、时间不定、苗数不定5、桃花心木的这些不确定因素如何解决呢？天数不定→自找水源水量不定→汲水生长时间不定→拼命扎根苗数不定→减少枯萎6、种树人为什么要这样做呢？学会自我生存7、合作探究：“我”从种树人的话语中感悟到了什么？不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗

5、独立自主的心。交流小结：经受考验、独立自主三、夯实基础1、写出词语的近义词：枯萎→干枯依赖→依靠优雅→优美2、写出句子中划线词的反义词：（1）、桃花心木是一种特别的树。（一般）（2）、忙人怎么可能做事那么从从容容？（慌慌张张）（3）、树苗就会养成依赖的心。（独立）3、文中“种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。”思考：桃花心木为什么不会枯萎了？四、拓展延伸学了这篇课文，你有什么感想？五、小结：这篇课文告诉我们：在艰苦环境中要自立自强，克服依赖性，学会生存。板书设计：桃花心木种树喻育人不定时经受考验

6、不定量独立自主（不确定）