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《幼儿园英语教学生活化的现状与对策研究—以秦皇岛小牛津幼儿园为例》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。
1、AdvancesinEducation教育进展,2016,6(6),241-246PublishedOnlineNovember2016inHans.http://www.hanspub.org/journal/aehttp://dx.doi.org/10.12677/ae.2016.66036TheResearchonthePresentSituationandCountermeasuresofLife-OrientedEnglishTeachinginKindergarten—TakingLi
2、ttleOxfordKindergarteninQinhuangdaoforExampleXueHongTheEducationInstituteofXiamenUniversity,XiamenFujianthththReceived:Oct.16,2016;accepted:Nov.4,2016;published:Nov.7,2016Copyright©2016byauthorandHansPublishersInc.ThisworkislicensedundertheCreativeCom
3、monsAttributionInternationalLicense(CCBY).http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/OpenAccessAbstractThelife-orientedEnglishteachingofkindergartenemphasizesthattheteachingcontentcomesfromlife;atthesametimeitinturnbenefitsthelife,andthenformsalife-or
4、ientedteachingat-mosphere,soastomakeanintegrationbetweenteachingandlife,developchildinitiative,andcultivatechildinterestofEnglishlearning.Thispaperdiscussesthebasisofperforminglife-orientedEnglishteaching,takingLittleOxfordKindergarteninQinhuangdaofor
5、example,andin-vestigatesexistentialquestionsaboutlife-orientedEnglishteaching.Aimedattheproblems,thispaperoffersfeasibilitystrategies,whichmainlyincludepayingattentiontotheteachinggoalofEnglishcommunicativecompetence,improvingtheprofessionalqualityofE
6、nglishteachers,andsoforth.WeexpectitishelpfultoimprovechildEnglisheducation,andmakethoseinvolvedconsiderthekindergartenEnglisheducation.KeywordsKindergarten,EnglishTeaching,Life-Oriented幼儿园英语教学生活化的现状与对策研究—以秦皇岛小牛津幼儿园为例洪雪文章引用:洪雪.幼儿园英语教学生活化的现状与对策研究[J].教育
7、进展,2016,6(6):241-246.http://dx.doi.org/10.12677/ae.2016.66036洪雪厦门大学教育研究院，福建厦门收稿日期：2016年10月16日；录用日期：2016年11月4日；发布日期：2016年11月7日摘要幼儿园英语教学生活化强调教学内容源自生活，为生活所用，创设生活化的教学氛围，使教学与生活融为一体，发挥幼儿的主体性，培养幼儿对英语学习的兴趣。本文在探讨幼儿园实施生活化英语教学依据的基础上，以小牛津幼儿园为例，调查英语教学生活化存在的问题，针对问题
8、提出重视幼儿英语交际能力的教学目标，提高英语教师的专业素质等策略。以期对改善幼儿英语教育有一定的帮助，引起相关人员对幼儿园英语教育的思考。关键词幼儿园，英语教学，生活化1.前言根据斯戈曼(Schumann)提出第二语言学习的情感理论，幼儿具有英语学习的良好心理基础，幼儿的语言自尊尚未形成，还不能分辨哪个语言是母语，不会抗拒英语的学习，对一切新的事物有兴趣，因此英语教学结合生活化的因素，会使幼儿在整个学习过程中变得非常活跃，积极主动[1]。认知心理学理论明确了幼儿具体形象思维的主要特
