课堂的有效互动 (1)

《课堂的有效互动 (1)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、课堂的有效互动苏波盖中心学校郝改霞在目前的课堂教学中，我们还发现：传统的被动、单一的接受式学习方式仍居主导地位。机械操练、反复练习、熟能生巧的观念和做法影响着学生的积极性、主动性。课堂上教师讲解多、学生思考少；一问一答多，自主探索少；强求一致多，发展个性少的现象还普遍存在。某些教师即使重视让学生自主探索，也常由于经验不足或调控能力不佳，在考虑让学生自主探索的同时，没有考虑是否有效。在组织合作交流时既不指导学生如何相互交流，也不监控学生在小组内的交往活动。小组活动表面上热热闹闹，气氛高涨，但是学习效率低下。学生交流流于形式，无效或低

2、效现象普遍存在。如何让学生在课堂上自主、互动的学习，并且达到最有效的学习效果呢？一、师生有效互动师生有效互动是指教师或学生将所欲传送的种种信息，借助各种媒介，传达给对方，并发出预期的反映结果；由此反映结果再反馈给对方，从而形成良性的反馈循环系统。作为教师我认为要做到师生有效互动必须做好以下几点；1、建立民主、和谐的师生关系。（1）“蹲下身子与学生对话”教师不仅是组织者和引导者，而且是学生年长的伙伴和真诚的朋友。教师要“蹲下身子与学生对话”，和学生拉近距离，学生不再“仰视”教师。要善于营造一种互动的空间，让学生和教师进行平等的对话，

3、在对话的过程中，教师凭借丰富的专业知识和社会阅历感染和影响着学生，同时，学生作为一个个具有独立完整的精神的个体展示在教师面前。这种状态下的课堂教学过程，对师生双方来说，都是一种共享。（2）“和学生换一下角色”要使学生真正成为学习的主人，教师首先力争营造一个轻松、愉快、平等、合作、民主的课堂氛围，放弃容易造成师生对话障碍的三尺讲台，和学生换一下角色，坐下来和学生一起学习，一起交流，甚至让学生主动上台做老师。在“辩论赛”和“有多种解法或想法”时就可用这种方式。教师可设计让学生上台当老师，讲解解题思路。教师自己则可坐在学生的座位上适时进

4、行组织和引导。如：“×老师，你能将你的相法说给大家听听吗？”“×老师讲的话，大家听明白了吗？”“如果不明白，谁愿意再当老师到台上讲解？”学生在教师的引导下，俨然一位有经验的小老师，讲得头头是道，甚至用学具演示，到黑板上板演，以期让台下的学生更理解自己说的意思。通过和学生换角色，课堂气氛更融洽了，学生的学习更投入了，学习的效果也最好了。（3）让学生充分展示自我”有效互动的课堂里需要有学生充分展示自我的空间。因此，我们在教学时应创设一种自由的学习氛围，多给学生一点活动的余地，多给学生一点展示自我的空间，多给学生一点欣赏自我、体验成功的

5、喜悦。在课堂中尽量提倡学生走上讲台，提倡学生交流讨论，提倡学生可以标新立异，甚至异想天开。教师要坚持做到让学生想说就说，说出智慧火花；想议就议，议出是非曲直；想问就问，问出心中疙瘩；想画就画，画出正解解法。哪怕观点是错误的。我们教师都应发挥主导作用，在错误中发现闪光点，纠正错误，在错误中成长。学生才不用害怕因为说错而被老师批评、同学嘲笑了，在如此宽松、和谐的氛围中，学生们学得更快乐了，也最容易迸发创新的火花。2、建立新的课堂学习规则常言道“无规矩不成方圆”，在打破旧的规范的同时，必须建立新的规范，即比较开放、比较宽松的规范。（1）

6、“别人在发言时我们要怎么办？——不是等待，不是插嘴，而是认真倾听同学的发言，仔细分析，吸收有效的成份，指出不足之处。（2）“自己想发言时要怎么办？”——积极举手并大声地说出自己的想法，尽量做到条理清楚。（3）“合作学习时自己应做什么？”——扮演好自己的角色，明确自己的职责，要带着自己的观点参与讨论，表达自己的想法时要清楚，纠正别人的错误时要诚恳。（4）遇到问题时要怎么办？……”——找到适合的时机大胆地提出自己的疑问，或请同学帮忙；或请教师帮助；或自己解决。(5)“动手操作时怎么办”——收拾学具动作要快，要倾听教师的指导，操作时要先

7、思考再操作，然后仔细观察，认真分析。新的课堂规范的建立，能使学生养成良好的学习习惯，进行有序学习，从而提高师生、生生互动的效率。我们可以看到老师努力促进互动空间的开放，“蹲下来与学生对话”、“和学生互换角色”、“让学生展示自我”。学生也意识到我与他人，尤其是老师是平等的学习者。这样才能实现学生人格的舒展和自由、思维的活跃与激荡、创新潜能的迸发和拓展。2、师生情感互动情感交融是指在情感互动中，教师对学生的情感会从教师的言语、行为、举止上流露出来，为学生所察觉、感受；学生对教师的情感也会从学生的一言一行、一笑一颦中表现出来，为教师心神

8、领会。彼此情感相互影响，相互交流，形成情感回路。传统教学中，教师大多关注知识与技能的掌握情况，忽略知识的获取过程与方法，情感、态度和价值观。在实际教学过程中，情感、态度和价值观是始终存在着的，学生在学习过程中总有一个态度、情感倾向的，而且由于教学方