写好字 读好书 做好文

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写好字读好书作好文高密市官庄小学刘慧真好！于老师送给全体语文教师的这九个字，犹如春雨甘霖滋润着我们每个人的心田，说实话听了今天上午的报告，让我受益匪浅，收获颇反思自己的语文教学真是自愧不如，有很多需要改进的地方，尽管即使努力也达不到于老师上课的境界高度，但我们也应该努力反思今后在语文课堂上面对的是谁，应该教什么，怎么教。此时此刻，我想的最多的就是怎样才是一位合格的语文老师，简单的说就是具备两个“一”，做好“三件事”。一身较高的个人素养于老师虽然七十多岁了，但上课仍然风采依旧，风格让人佩服之至，于老师告诉我们：作为一名老师首先要有一颗善良、平和的心，善待每一个孩子，用心去打动每一个孩子，用爱去抚慰每一颗玻璃般易碎的心灵，让学生走进课堂没有恐惧感、失落感，有的是满心期待我们去给他们上课，真正的做到我们就是他们在学校的保护伞，让每一个孩子走进校园，走进我们课堂，有的是安全、融洽，有情有趣，从而不至于从幼儿园就产生厌学的心理，我们要把每个孩子当成自己的朋友，蹲下身子用心去和他们交流，尤其是当学生犯了错误的时候，最需要老师的理解和同情。但我们经常采用的办法就是把严厉批评放在第一位，虽然，这样的方法能引起孩子们足够的重视，下一次就会“吓”得不敢再犯了，但是，仔细想想这样我们既让自己生了一肚子的气，又恶伤了孩子的 心灵，他肯定吓得以后不敢主动跟你说话了，甚至在路上遇见了连喊“一声老师”的勇气都没有。所以我们每一位老师要学会善待自己，善待他人，正如管仲所说：“善人者，人亦善之”。一堂高效的语文课首先，教师的每堂课都要有明确的目标，精心备课，备教材、备学生，教学设计要源于学情，简约而有效。清代学者王阳明说：“大抵童子之情，乐喜游而惮拘检，如草木之始萌芽，舒畅之则条达，摧挠之则衰瘘。”也就是说教育的最高境界是和谐，是让学生在快乐的氛围中受到教育。心情不舒畅，谈不上学习，更谈不上思维活跃，当然也谈不上创造。然后，教师说话要实在一点，说话要自然有节奏，有快，有慢，有高，有矮，和学生的距离近一点，就好像微笑着和孩子们在聊天一样，不要老是板着脸高高在上，拿腔拿调的样子，学生即使跳起来也够不到老师在哪里。最后，在课堂上，讲要讲的有虚有实，读要读的真，从文章内容发自内心的去读，去示范。第一件事：写好字老师要求学生做的，首先自己也要会做，努力去做。学高为师，身正为范，写字前教师一定要示范，然后再让学生再自己练。开始练字了教师可以先讲一个书法家的故事作为引语，放上一段轻缓的音乐。在这样的课堂上，学生于是心静了，气顺了，神疑了，一笔一画也便有了灵气，有了精神。要想方设法多让学生体验到练字的乐趣，增强写好字的信心。 写字过程中的当场表扬（坐姿、握笔、字体）。在学生临写的作业本上的符号表扬：“圈”——在某个临写比较好的字右上方用红笔圈个小圆圈；“奖一颗小五星”——如果学生连续的5个“小五星”，就奖给一个小贴画。优秀的书写作业展览或传阅。“字无百日功”，只要努力付出就一定有收获，字如其人，学好语文的前提就是要会写方方正正的中国字。第二件事：读好书我们教师要鼓励学生根据自己的爱好选择适合自己的课外阅读的内容。尊重学生个体差异和不同的阅读要求，尊重学生的生活经历和体验、审美经验、个性特点及认知水平，使课外阅读成为他们精神追求的一部分。平时的阅读，放手让学生去选择，让童话故事、科普小说、民间故事、寓言故事走进学生的生活。在指定性的课外阅读上留有选择余地，如学过了《只有一个地球》一课，要求学生讲一个保护环境的小故事；学习了《海伦·凯勒》一课，教师可以向学生推荐相关的书目《世界名人传略》《生命的光芒----海伦·凯勒》《假如给我三天光明》。小学生非常喜欢童话故事、神化故事、寓言故事等故事书，老师可以组织学生举行读书故事会，让学生把自己印象最深刻感受最深的感受讲出来，不仅能加深阅读的印象，而且能很好地发展学生的口头表达能力。第三件事：作好文巧妇难为无米之炊。当前我们的孩子们普遍害怕写作文，其中有一个重要的原因就是：没有东西可写。所以我们教师在指导学生写作时应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，尽量 引导学生关注现实，热爱生活，写自己身边的人和事。我们不要再把作文局限在几节作文课上，而是把它贯穿于学生的语文学习和生活之中，使作文真正成为生活中不可或缺的一部分，成为学生表达内心情感的一种重要方式。例如：于老师指教完《珍珠鸟》这一课，最后设计的写作小练笔就非常巧妙，以《假如我是一只小珍珠鸟》为题，让学生写写自己的主人季羡林，因此，以后再高年级的阅读教学过程中，就可以采用这种方法，边读边学边写。日积月累，天长日久学生就不再惧怕写作文了，从而也能学会自由表达，自主作文，写出真实感人的生活化的作文。于永正大师做的报告，给予了我们语文教学前行的勇气。它像一泓清泉，流淌出对教育诚挚的爱；宛如一波波涟漪，荡涤我们混沌的心灵；它像一声声响鼓，催动着我们犹豫乃至一度停息的脚步；又如同一级级台阶，引领我们拾级而上，步入教育人生的巅峰！