读好书写好字

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1、读好书写好字－－小学低段语文主题研讨发言人：沈维婷2016年10月17日早上第一节课，赵湾镇中心学校语文组进行了低段“读好书写好字”主题研讨活动。作课教师刘呈萍执教了精读课文《北京》第一课时。《北京》是人教版小学语文第三册中一篇写景的游记，作者用生动的语言、准确的词汇，为读者介绍了首都北京的美景。这是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言、运用语言的好文章，也是增强学生的民族自豪感的好教材。刘老师的教学语言极具亲和力，学生在老师营造的安全、自由、创新的课堂里展现出的自信表达、积极参与、有效互动的素养给听课老师们强烈震撼

2、。课堂中不论是教师的点拨、评价，还是对学生的指导，感觉特别平实。刘老师声音不高，却像有强大的气场让学生自觉用心去听，用心去想，全班学生参与率很高，是一节成功的课。刘老师的教学环节设计：一是直接导入新课，指导板书课题；二是引导学生谈出自己对北京的了解，接着播放图片让学生感知北京美丽迷人的景观，让学生对遥远陌生的北京产生浓厚的兴趣。三是初读课文，圈画生字词，检查预习情况。四是有效识字；五是读文感知《北京》一文介绍了哪些景物，重点学习课文第二自然段；。六是指导写字。纵观整节课，个人认为刘老师的教学有以下几个优点值得我借鉴

3、：一、创设情境，主动自然的学习语言刘老师根据课文内容，采用情景教学法，利用多媒体辅助教学手段，努力营造学习语言的氛围，使学生形成自觉良好的求知心理，再通过朗读、感悟帮助学生积累语言，使学生对北京又有了新的了解，从而增强了民族自豪感。二、自主识字、理解词语方法灵活多样词语教学始终是低年级教学的重点，也是学生理解句子、领会课文内容的重要途径。刘老师字词教学环节充分发挥学生的主体作用。学生用自己已有的经验和独特的识字方法自主识字，读文识字，卡片识字，字谜识字，游戏识字……真是让人眼花缭乱，应接不暇。在合作交流识字方法环节

4、做到了资源共享。在整体感知北京北京时，老师引导学生抓住一些重点词语体会各处景物的特点，并适时对词语做了讲解，讲语言文字还原为语言形象，变语言的感知维画面的感受。三、堂课布局合理，条理清晰，教者思路清晰，教态大方，板书美观，语言流畅，艳艳功底深厚，驾驭课堂能力强。课堂教学没有绝对的完美，而我们宁要真实的遗憾，不要虚假的完美。刘老师真实、平实的课堂给我们提供了学习的契机和研讨的平台，以下几点思考期待与大家共同商榷：1、读的多与少低年级语文教学重点是读好书、写好字，这堂课教师在字词教学环节独放异彩，在整体感知课文时就应该

5、放手让学生读，朗读好了，理解也差不多了。对于二年级学生，读文就是识字，在语言环境中认字识字，效果会更好。更要遵循“语言---情景---语言”的规则，以语言为出发点，最终又回归语言。2、听说读写等语文能力的培养落实到每节课应该有侧重点。3、课时的划分和界定、教学内容深浅的把控要根据学段目标而定。关于“读好书写好字”关于写好字人们常说：“字如其人，文如其人。”这是因为字写得如何往往反映出一个人的学识、性格、气质、风度等。那么如何才能让学生迈出“写好字”的第一步呢？一、首先要端正写字态度汉字是中华文明之母，作为堂堂正正的

6、中国人，有责任写好方块汉字来体现我们的国民素质。当然写好字不仅是对中华文化的一种继承和理解，练字的过程也是磨练意志、提高修养和增加美感的好机会。郭沫若先生曾经就写好字的问题，讲过一段精辟的话：“培养中小学生写好字，不一定要人人都成为书法家，总要把字写得合乎规范，比较端正，干净，容易认。这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。草草了事，粗枝大叶，独断专行，是容易误事的。练习写字可以逐渐免除这些毛病。”因此写好字是小学生一项必须具备的基本素质。认识到写好字的重要性，对我们的将来，学习工作的重大影响。

7、二、课堂落实“三个一”，培养良好的写字习惯正确的写字姿势和执笔方法是写好字的前提。老师要求学生写字要做到“三个一”，手离铅笔一寸、身离桌子一拳、眼离桌子一尺。在家里也要配合老师做到这“三个一”，养成正确的写字姿势和执笔方法。作为长期担任低年级语文教学的我，认为必须细致指导低年级学生静心书写，养成他们“提笔即练字”的良好习惯。三、控制写字速度完成作业时，速度过快草草了事，导致写字效果欠佳，这是常见的现象。我们要适当把握写字速度，把字写工整、入体、干净，还要注观察语文书每个生字的间架结构，起笔、运笔、收笔是否均匀协调。

8、老师的示范是直观教学的最好手段，是最形象、最生动、最切实的指导，每节课，我总会在黑板上画好的田字格中示范，向学生展示写字的全过程，让学生通过观察老师形象生动的动作，亲眼目睹起笔、行笔、收笔的全过程，直观地感受运笔的轻重缓急和间架结构的均匀、协调，领略到汉字的结构美。关于读好书一、知道读书的重要性和必要性读书能够启迪我们的心灵和智慧，是获得课外知识的主要途径。