小学快乐英语第l册lesson2教学设计

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1、小学《快乐英语》第六册Unit1Whatdoyoudoeveryday?Lesson2教学设计盘锦市第三完全中学小学部马晓晨小学《快乐英语》第六册Unit1Whatdoyoudoeveryday?Lesson2教学设计盘锦市第三完全中学小学部马晓晨设计理念：变课堂为生活，在快乐中学习英语！【教材版本】FunwithEnglishBook6辽宁师范大学出版社(一年级起点)【课题名称】第六册第二课第一课时Part1andpart2【授课年级】小学三年级第二学期【授课时间】一课时【学生分析】三年级学生处于低年级阶段，教学内容的设计

2、以生动活泼，浅显易懂,学生易于接受和运用为主导思想。三年级学生的一般年龄在9-10岁，在小学教育中正处在从低年级向高年纪的过渡期，胜利和心理都有明显变化，是培养学习能力、意志品质和学习习惯的最佳时期。【课标分析】新课程标准强调课程应从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途经，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。【教材分析】本节课是一节生活课，所学的单词、词组和句型都与生活

3、息息相关。所以采取与生活最贴近的方式来进行这一课的教学。【教学目标】结合新课程标准提出的基础教育阶段，英语课程的总体目标和具体要求，我将本课教学目标设计如下：1、听说读写单词：haveclasses,lunch,gohome,supper,gotobed2、听说读写句型：I…at…3、向他人介绍自己的每天要做的事，并且会使用I…at…句型说明什么时间做什么事。“采用活动途径，倡导体验参与”【教学重点与难点】1、四会单词haveclasses,lunch,gohome,supper,gotobed的读音及拼写。2、句型I…at

4、…的运用。3、Whattimeisit?的回答【设计理念】本节课是以一日生活为主线，学习些常见的一日生活单词及短语。所以，我把这堂课的模式设定为模拟“一日生活”。教师引导学生从getup开始→havebreakfast→gotoschool→haveclasses→havelunch→gohome→havesupper→gotobed。运用时钟和图片来体现状态。本节课没有了以往上课的固定模式，而是由睡醒，做操及最后进入睡眠来取代，充分体现了一日生活的状态。让学生在这堂课体验不同方式学习英语的乐趣。【教学方式】借助“任务性”教

5、学法和“TPR”教学法，加以生活体验，运用多样化的教学手段将听、说、玩、演、游戏等一系列的教学活动融为一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过学习英语体验到荣誉感和成就感，从而树立学习英语的自信心，发展自主学习的能力，培养学生初步运用英语进行交际的能力，并且慢慢从引导性学习，转换成自主学习。【教学过程】1．导入设计（1）学生趴在桌子上，闭眼等待教师播放录音。（2）先听呼噜声，在听闹铃声。教师叫学生起床。复习词组getup。（3）Singanddo。《LetUsDoMorningExercises》。同学与教师一起做早操

6、，以为着新一天的开始。【设计思路】以上三个活动既可以营造这节课的教学氛围，并且把这堂课当作是一天事情来发展，脱离了以往上课的模式。调动学生学习英语的积极性，拉近师生的距离，又可以复习巩固上一课所学词汇和句型，为上好本节课打基础。2．新课呈现（1）学习新单词。按照一天事情发展的经过，按照顺序依次提醒该做的事，引出本课的新单词，便于学生的记忆。（2）学习新句型。PPT出示时间，引出本课学习的句型。并练习造句。（3）出示PPT的课文部分，并介绍timetable,am,pm单词的意思。【设计思路】从单词到句子的过度，理解句型的使用

7、方法。多说多练。使用I…at…句型造句子，试着加入自己实际的时间。使学生养成用英语进行思维的好习惯，为进一步学习英语练就扎实的基本功。3．操练巩固（1）AB2组，A组写下时间，B组写下事情。然后拼凑在一起，实行时间与事情混搭的玩笑句子。（2）游戏，看钟表，来选择要做的事情。【设计思路】这堂的宗旨，是创设一个环境，让学生体验一日生活的过程。但在这个过程中，句型的运用，与时间的读法是难点，所以特别设计了这个环节，训练学生的反向思维，让学生在反复操练中巩固本课的学习重点，从而达到语言学习的运用和交流作用。4．结束教师手拿时钟，转出

8、本课所学的知识点，并用所学句型进行巩固。最后转到晚上睡觉的时间。教师提醒，It’stimetogotobed.闭上眼，趴在桌子上。教师播放音乐，等待下课铃声。【设计思路】为与课前的设计相呼应，为学生呈现完美的一天生活，为整节课做总结。【板书设计】haveclasseslunchIgohom