《夸父追日》导学案

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1、32.夸父追日仁宫学校王海勇学习目标：1、默读课文，能在老师的引导下学习把事情的起因、经过、结果串连起来概括事情主要内容的方法，培养学生独立阅读能力。2、能正确、流利地朗读课文，寻找文本独特的语言特色。3、能在老师的引导下感受到神话故事丰富的想象，夸张的语言特点，初步体会夸父的精神。学习重难点：体会神话传说的神奇，学习本文以丰富的想像加以夸张把“神奇”写得具体的方法，并能尝试运用。课时安排：1课时教学流程预设：课前谈话，猜名字字谜。我的姓，很简单，有一有二也有三，飞禽百兽来拜见。（姓）远看连着天，近看浪一片。茫茫无边际，船行碧波上

2、。（名第一个字）通力合作。（名第二个字）（我叫什么？你叫我什么？）【设计意图】语文课的谈话就要有语文味。一、字谜导入，揭示课题。1、刚才同学们很快地猜出了老师的名字，下面同学们根据老师的提示，来猜一猜几个神话人物。射箭高手、9个太阳------后羿人首蛇身、泥土造人、彩石补天-----女娲巨人、部落首领、善于奔跑-----夸父读音kua【设计意图】学生对这些神话故事已经非常熟悉，这样的引入比图画引入学生要感兴趣，也能抓住故事主要特点，初步感受神奇。2、对，他就是我们今天要学得《夸父追日》，（板书课题。拿出手，和老师一起来写课题）师

3、：谁来读读课题？抽1人读。师：一起来！3、《夸父追日》，它是一篇神话故事！读了课题，有什么问题要问吗？夸父为什么追日？夸父怎么追日的？夸父追到太阳了吗？师根据生回答小结板书：夸父追日的-----起因、经过、结果。【设计意图】揭题要直接干脆，直指文本。二、初读课文，学习字词，概括大意。1、师：“书读百遍，其义自现”，我相信很多问题都能在故事中自己寻找到答案。（出示自学提示，学生自学）2、学生充分朗读后，师：真不想打断同学们琅琅的书声。谁来读读这些词语。（出示词语）（1）拿着手杖提起长腿迈开大步  举起手臂  伏下身子抛出手杖化作桃林

4、生找出特点，说几个表示动作的词，如：拿起书本抄写生字等。（2）虞渊（yú  yuān）  渭(wèi)河   大泽 在文中找出“虞渊”的意思和“大泽”的另一个名称“瀚海”。【设计意图】词语的教学抓住文本独特的语言现象，学会积累。3、师：生字掌握的不错，刚才提出的问题找到答案了吗？（1）交流起因、经过、结果。（板书：光明追渴（喝）倒化）为学生的概括做准备。出示完型填空：请同学们根据板书自由说一说故事的主要内容，有困难的同学可以看屏幕来说。（分层，欲体现学习的梯度。）强调：像这样写事的文章，只要抓住事情的起因、经过、结果就能概括文章的

5、主要内容。（教会方法）4、读了文章后，你最大的感受是什么？引出“神奇”并板书。【设计意图】神奇的感受，由老师说出来和学生体会出来，效果是不一样的。三、深入文本，感受神奇。1、课文哪些地方让你感觉特别神奇呢？下面请同学们拿出笔，静静地默读课文，划一划，圈一圈。（学生默读课文，划句子，老师巡视）2、师：好！我们来交流一下。预设句子一：他像风似的奔跑，向着西斜的太阳奔去，一眨眼就跑了两千里。（1）出示句子：谁也找到这一句，齐读。问，哪个地方让你们感受到神奇的？（2）生：一眨眼就跑了两千里。（3）师：“一眨眼”说明什么？有多短？你眨一下眼

6、。（生眨眼体会时间的短）（4）一眨眼夸父就可以跑多少路程？（两千里）你知道两千里有多远吗？生说（就这么一眨眼的功夫，夸父就跑了5000圈操场，就这么一眨眼功夫，夸父就可以从青田到杭州跑一个来回，速度快不快？神奇不神奇？让我们读出神奇来。）（5）引导学生明白神话中的形象可以想我们不敢想，做我们做不到的。（6）师：夸父为什么要跑这么快啊？（因为追赶太阳）他心里肯定在想：快点，再快点。师：谁来读出这种感觉？（抽读）（7）出示改后的句子：于是夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步奔跑，向着西斜的太阳追去，跑了两千里。男女生分读，说感受，体会失去

7、了神奇的感受。师：为什么读起来让人觉得跑得特别快，特别神奇呢？师：简简单单的几个字，为什么有这么大的魔力呢？谁有发现吗？下面用了什么写法。引出夸张。板书。【设计意图】通过对比，感受，练习生活等，充分体会神奇的感觉来自于夸张的写法、丰富的想象。师：还有其他地方感受到夸张化的神奇吗？  二：夸父伏下身子，咕嘟咕嘟，霎时间两条大河都给他喝干了，可是还没止住口渴。  师：谁来读一读？  一生读，其他学生注意感受。师：老师也来读一读，好吗？你们边听边闭上眼睛想象，你仿佛听到什么，仿佛看到什么？师范读，生交流。师补充：你能一下子喝干瓯江的水吗

8、？那就更不能喝干黄河和渭河的水了！要知道，这两条大河的水可以让我们青田所有的人至少喝上1000年啊！而夸父能霎时间喝干它，真夸张！大家把这种神奇的感觉送进句子里读一读。【设计意图】前一句由老师引导着说到这里学生自主体会感悟“神奇”。（8）小练笔。师