高中英语课堂教学新课导入策略探微

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1、高中英语课堂教学新课导入策略探微【摘要】在高中英语课堂教学中，新课的导入是课堂教学的重要组成部分。精心设计的导入方式对于激发学生的学习兴趣无疑是非常重要的。本文论述了新课导入的基本原则及几种常见的新课导入方法，旨在提出引人入胜的开头可以激发学生的求知欲望，发散学生的思维，使学生积极主动地学习。【关键词】课堂教学导入策略设问法故事法一、引言俗话说：“万事开头难”，新课导入是课堂教学的第一步，也是最关键的一步。新课导入的成功与否直接影响到整堂课的教学效果。众所周知，“开头好是成功的一半”，好的新课导入，能吸引

2、学生的注意力，激起学生最佳的学习状态，就如一块磁石，能把学生分散的思维一下子聚拢过来，使之积极主动地参与学习，为一节课的顺利进行打下良好的基础。二、新课导入的基本原则2.1教师“导”的原则10教师是新课导入活动的设计者，组织者，指导者。高中英语教材教学内容包罗万象，教师心中一定要有完整的知识体系，对各类文章题材了如指掌，能很好地把握教材的重点、难点、深度、广度，明确课堂教学目标，从而设计风趣、幽默、精辟、有启发性的导语，迅速引领学生进入新课主题，使学生在轻松愉快的课堂氛围中吸收知识。2.2以学生为主体的原

3、则课堂导入要具有针对性，坚持以学生为中心的原则。教师可针对不同的教学对象灵活运用导语，确定不同的导入方式。教师主要是指导，教师对学生应该是引而不牵，语言实践活动都要让学生通过动口、动脑来完成。教师在导入时对问题的设计可以由易到难，做到巧妙、自然，让各种程度的学生都有话可说，体会到成功的喜悦，从而积极参与到教学中来。2.3导入的趣味性原则爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。如果课堂导入充满趣味性，学生便会觉得学习是一种享受。如果学生有了学习兴趣，就能产生积极的情感，学生的学习也将会是积极的、主动的、高效的，

4、他们会想学、爱学、乐学，课堂效果就会更好。三、常用的新课导入方法10在高中英语课堂教学中，教师在设计导语时可以根据学生的心理特征，紧密联系课文内容，依据教学目标和任务，巧妙而艺术地设计各种导入方式，不同题材的语言材料针对不同的学生可以采用不同的导入方式，有时开门见山，有时顺藤摸瓜、因势利导，营造活跃和谐的课堂学习氛围，激发学生的内在求知欲望。以下是本人在教学中常用的一些新课导入方法：3.1开门见山导入法高中英语教材中，有许多内容是学生比较熟悉的，新课导入时就没有必要拐弯抹角。例如在讲授TheOlympic

5、Games单元的Warmingup这一课时，教师在简单的问候之后便可直接向学生提问：DoyouknowtheOlympicGames？Wouldyouliketosaysomethingaboutit？从奥运会的口号到五环旗，从比赛项目到奖牌，从古希腊的雅典奥运会到2008年的北京奥运会，学生都很感兴趣，会纷纷参与发言,这样，在不知不觉中就已经进入了新课的学习。这种导入方法过渡自然,能把学生从无意注意引向有意注意，加深对新课内容的印象，同时有助于培养学生的英语表达能力。3.2设问导入法设问导入是一种常用的

6、方法，它适用于各种题材的课文。根据学生好奇心强，好知心急的心理特点，在新课导入过程中，教师可根据课文内容有意识地设疑，以鼓励学生进行快速释疑。在教授Insearchoftheamberroom一文时本人是这样导入课文的：Theamberroomwasoneofthewondersintheworld.FrederickWilliamI,theKingofPrussia,10haditmade.Buthecouldneverhaveimaginedthathisgreatestgiftwouldhavesu

7、chanamazingstory.Doyouknowtheamazingstory?Whathappenedtotheamberroom?Howdidtheamberroomlost?Wasanewamberroombuilt?随着多媒体画面的切换，theamberroom给了学生一场视觉盛宴，学生纷纷惊讶于它的豪华，笔者抛出的这一连串的问题，既紧扣课文，又唤起了学生极大的兴趣和热情，牢牢吸引着学生的注意力。这时，学生了解琥珀屋的心情尤为迫切，如此顺藤摸瓜，新课的阅读也就水到渠成了。3.3简介导入法高中英

8、语教材中有很多课文是人物题材的文章，学生易感兴趣。这类文章可让学生在课前稍作预习，课堂上可由学生用已学的语言进行简单叙述，教师再作补充。也可由教师对人物先作简单的介绍，再由学生作补充说明。例如在Apioneerforallpeople一文中，本人是这样把袁荣平介绍给学生的：HeisoneofChina’smostfamousscientistswhoconsidershimselfafarmer.Hissunburntface