我的学习成果展示吉林省通化市梅河口市一班王竹筠

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1、我的学习成果展示吉林省通化市梅河口市一班王竹筠梅河口市第一实验小学目录作品名称作品内容作品中最出色的地方作品中需要改进的地方《翠鸟》教学实施计划《翠鸟》教学设计方案我展示的作品名称作品内容授导型教学设计教学流程图学习者分析学习目标重难点及解决措施教学设计思路学习内容分析信息技术应用分析教学过程教学实施计划学习活动评价表教学单元实施前的准备具体内容单元课程名称翠鸟上课时间2011.10.20上课地点多媒体教室学生人数50人教学环境多媒体教室技术设备台式电脑实物投影仪软件环境PowerPoint软件学生技能要求学会本课生字，积累新词并说出词语的意

2、思。朗读课文，理解和运用课文先总写，后分述的记叙特点。了解翠鸟的特点。教学管理提问、与学生交流、比赛朗读教学实施准备布置学生收集翠鸟的资料提前一天与电教老师联系，准备设备通知学生上课时间、地点教学前试用课件，达到熟练操作教学实施计划返回学科语文授课年级三年学校梅河口市第一实验小学教师姓名王竹筠章节名称翠鸟学习内容分析这篇精读课文描写了翠鸟的外形、活动和居住的特点，表达了作者对翠鸟的喜爱之情。选编这篇课文的主要意图：一是让学生感受、体验作者是怎样抓住事物的特点进行观察的；二是体会课文中关键词句在表达情意上的作用；三是培养学生爱护鸟类的意识。学习

3、者分析小学三年级的学生有了一定的识字的能力和观察能力，并且有了一定的分析问题的能力。教学目标1认识本课18个生字，学会其中16个。2有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3体会作者是怎样抓住事物的特点进行观察的。4练习积累语言。体会作者抓住特点按顺序观察的方法。5通过反复读文，看图再读重点词句对比体会作者描写顺序与自我说图的顺序完成形成性习题。6培养热爱大自然、爱护鸟类的意识。教学重点及解决措施重点：抓住描写翠鸟的外形和活动特点的词句，引导学生理解课文内容。学习作者的观察顺序和观察方法。措施：该课的教学采用了目标教学法，采用多媒体辅助

4、教学抓住重点句段来实现教学重点。教学难点及解决措施教学难点：难点是翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系。翠鸟之所以能在疾飞中叼起小鱼,跟它的身材、爪子、嘴和眼睛的特点是不可分的。解决措施：用了多种媒体辅助教学，利用图画投影展现静态的翠鸟，VCD及电脑动画体现动态的翠鸟。鲜明的画面，动听的音响，迅速将学生带入教学情境中去，同时又利用文字投影出示重点句段，从而使感性认识与理性认识迅速结合。使得作者按顺序抓特点来描写翠鸟的教学重难点得以突破。教学设计教学设计教学设计思路本课教学分为四个部分：（一）看图揭题，导入新课；（二）初读全文，初知课文内容

5、；（三）重点学习课文1、2两段；（四）、片段仿说。依据的理论《翠鸟》是一篇状物的课文。全文共5段，主要通过对翠鸟色彩鲜艳、小巧玲珑的外形和活动时机警、敏捷的特点描写，反映了作者喜爱翠鸟的情感。作者在描写翠鸟外形时，抓住颜色非常鲜艳的特点，先总写后分述，准确地运用描写色彩的词语和拟人、比喻的手法，突出了翠鸟之“翠”的静态美。在描写翠鸟的活动时，抓住“疾飞”、“叼鱼”的动作，精确地选用恰当的动词，生动描绘了翠鸟动作机灵的特点，突出了翠鸟的动态美。通过这两方面的描写，培养学生的观察兴趣，激发学生爱护小动物、热爱大自然的思想感情；同时让学生初步接触文

6、中先总起后分述的写作方法，为以后学习类同结构的篇章打下基础。信息技术应用分析信息技术应用分析知识点学习水平媒体内容与形式使用方式使用效果对照课文看认识鸟的外形通过课件演示了解翠鸟的外形。多媒体教学课件出示课件引导学生观察翠鸟的外形图文对照认识翠鸟的外形。利用各种形式的朗读体会作者的写作方法有利于欣赏深入理解所学内容朗读重点句段欣赏翠鸟动静姿态体会翠鸟外形、动作、活动特深化知识内容多媒体教学课件多媒体教学课件课件出示课文的重点句段出示翠鸟的图片第一学时教学环节教学内容所用时间教师活动学生活动设计意图一、课前准备朗读课文教师引导学生先借助拼音自己

7、把课文读正确，读通顺。再进一步弄清楚每一句、每一段写了什么。然后，通过反复朗读，想象翠鸟小巧、美丽、可爱的样子，以及巧妙、神速地捉鱼的动作。10分教师引导学生先借助拼音自己把课文读正确，读通顺。再进一步弄清楚每一句、每一段写了什么通过反复朗读，想象翠鸟小巧、美丽、可爱的样子，以及巧妙、神速地捉鱼的动作。他们自己去阅读、思考、想象二、欣赏图片，称赞风景自读课文，概括课文的主要内容5分1、抽读生字，说明词语含义。2、指名读，思考：西沙群岛给你总的印象是什么？过渡：西沙群岛的海水是什么样的？引导探索讨论第二自然段，提练学习方法。1、默读课文。2、会

8、写生字，理解词语3、讨论:海水显示了哪些色彩。三、指导朗读课文，背诵课文。指导朗读，采取范读、引读等多种形式，朗读和议论、理解相结合，在读中感悟30分指导学生在默读