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1、丰富课堂学习过程,体验美术活动乐趣——浅谈小学美术“画人物”的教学实践与反思2012年2月8日教艺展台丰富课堂学习过程,体验美术活——浅谈小学美术"画人物"的教学实践与反思文,沈美字教学案例小学美术第十一册"画人物"是本单元第一课,属于"造型?表现"学习领域,本课是让学生观察研究,系统地认识人物头和比例关系及基本结构,进一步研究人物的神态特征,姿势和底纹,画出一个个生动优美的人物形象.通过本课的学习,不仅提高了学生的人物造型能力,而且还能让学生在绘画中感受到人物的动态美.在教学中,我首先以学生校园集体舞(MⅣ)导入,让学生欣赏,感受人物动态的美,熟悉的画面,优美的
2、动作激发了学生学习的兴趣.很自然地揭示课题"画人物"并板书.课的第二部分是初步感知,层层深入:1引导学生了解人物的比例和结构课件展示不同年龄段人物的图片,人物的比例图,用体验,提问,尺测量的方式让学生自己去发现和归纳:①人物的结构:头部,躯干,上肢,下肢.②头和身体的比例:成人大约是站七,坐五,盘三半,十岁左右的孩子大约可高于五个头,然后请一名学生上讲台,和老师进行身体比例的比较,进一步运用和巩固以上知识点,为写生人物打好扎实的基础.2.采用"老师为主导,学生为主体"师生共同参与的教学模式让学生欣赏一些人物画作品和分解图(脸型,发型的不同画法,五官正,侧面的不同画
3、法,手部常见动作的画法,人物站,坐不同角度的画法),并通过比较与体验,了解了三个知识点:①了解画家是如何表现人物的外形特征和情感神态的?②这些作品是如何来表现人物姿势和衣纹,从而画出个性生动的人物的?③人物画有哪些表现形式?在表现人物姿势的时候要注意动态线,关节等部位的弯曲变化,线条的疏密和轻重的变化.3.运用课件演示人物写生画的具体步骤由于学生的绘画水平参差不齐,本环节巧妙运用课件演示了人物写生画的具体步骤,并重点强调了写生的要点:①选择好的角度,大致确定人物的基本结构及比例关系.②根据动态特征,以较轻的笔触,简略勾出人物的形体结构.③细心观察,用线肯定,注意轻
4、重,虚实变化,深人描绘.④整理画面,注意整体与局部的关系,刻画出一个生动形象的人物.学生们听得入神,看得仔细,说得精彩,个个跃跃欲试.学生作业时,老师帮助各组学生摆好模特造型:或站,或坐,或蹲;帮助学生选择比较好的写生角度.在巡回指导时,不断提醒学生要注意人物的比例和结构,神态和特征,姿势和衣纹的变化;要相信自己的眼睛,用笔肯定;要根据画面的需要,适当增减,力求画出形象生动的人物.不断鼓励学生大胆选择,借鉴适合自己的表现方法,从而以自主探究的形式解决自己在绘画中遇到的困难,层层深入,突破难关,较好地解决教学难点.有的学生把自己印象深刻,最感兴趣的东西刻画得非常仔细
5、;有的学生熟练地运用了刮画法,赢得全班一致好评;有的学生在黑色卡纸上巧妙运用了荧光笔作画,人物形象生动,更加别具一格,连我也惊叹于他动乐趣们的大胆表现;有的学生还施以淡彩,画面效果特别突出.在评价学生作品时,对于不同能力的学生,作业评价采用了不同的评价标准,并给予适当的奖励.最后,学生随着轻松愉快的《健康歌》(MTv)伸伸手,踢踢腿,弯弯腰……结束本课的学习,首尾呼应.此环节设计目的在于引导学生欣赏,观察人物的动态美,为下节课"表现动态"做好铺垫,同时鼓励大家平时要多运动,才能强身健体.教学反思美术新课程不仅突出以学生为本的教育理念,还特别强调学生学习的方法和过程
6、,体验美术活动的乐趣.本课学习的对象是六年级学生,在前面的教材中,学生已经接触过人物画,人物画是培养学生观察能力,表现能力的重要途径.但是,学生对人物画的造型能力和写生能力存在着差异,所以有的学生"不敢画",有的学生"观察不仔细",有的学生注重局部,忘记了人物的比例关系.因此,在本课的教学中,我始终以趣激学,以情促学,以鼓励挖掘动力,把引导学生进行研究性学习,自主性学习作为课堂设计原则,还采用了"体验式"教学方法,设立了"审美体验""视觉体验""造型体验"等几个环节.如:引导学生"欣赏优秀作品""亲自测量比例",运用"和老师比一比""写生练习""生生互评""教师点
7、评"等手段,学生在体验的过程中不但提高了审美能力,对人体结构这一难度较大的问题有了一个直观认识,而且还涌现出不少优秀的作业,增强了学生的感知能力和造型能力.这样,学生学得有兴趣,不显枯燥;教师教得也轻松,不必说得口干舌燥而学生还似懂非懂.同时,在写生的过程中,加深了师生之间,同学之间的相互了解,培养了师生情,同学情.总之,美术课堂教学始终要以人为本,牢固树立学生的主体地位.教学中老师"教"不是传授知识,而是起到导演的作用,指导学生怎样去发现知识;学生"学"不是接受性地学习,而是主动参与,亲自实践.在课堂教学中,更要注重培养学生的群体意识,让每个学生都意识到一个团队
8、就像一块美
