《基于信息技术环境下初中思品情境设计与应用策略研究》

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1、《基于信息技术环境下初中思品情境设计与应用策略研究》结题报告内容摘要：本课题系江苏省现代教育技术研究2012年度立项课题。立项以来，课题组成员围绕“信息技术环境下初中思品情境设计与应用”这一核心问题，实施了理论学习、调查分析、专题研讨、聆听讲座、外出观摩、研在课堂、总结反思等一系列的课题研究活动，在理论和实践两个层面上取得了一定的成果，课题组成员信息技术水平和情境设计能力有所提高，教师的教学方式和学生的学习方式发生了显著变化，实现了师生的共同成长，丰富和发展了信息技术环境下情境教学的基础理论。关键词：信息技术初中思品教学情境设计应用策

2、略课题研究一、研究问题的提出（一）基于对信息技术的需求随着信息技术的飞速发展，计算机和网络技术普遍步入校园，在教育发展中的作用也日益显著。作为信息交流平台的“信息高速公路”，以其信息传递时效快，交互广、共享性强，信息保存的格式和操作范围自由度大等优势，深受广大教育工作者的喜爱，成为广大教师越来越重要的教学辅助手段。国家教育部在《基础教育课程改革纲要（试行）》中第11条指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合。逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息

3、技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”2011年，为促进中学教师专业发展，建设高素质中学教师队伍，教育部制定了《中学教师专业标准（试行）》。专业标准在“专业知识·通性知识”方面要求教师“具有适应教育内容、教学手段和方法现代化的信息技术知识”；在“专业能力·教学实施”方面要求教师“营造良好的学习环境与氛围，激发与保护中学生的学习兴趣；通过启发式、探究式、讨论式、参与式等多种方式，有效实施教学；有效调控教学过程；将现代教育技术手段渗透应用到教学中”。（二）基于思品教学的现状近年来，运用信息技术手段实施情境

4、教学越来越受到思品老师的重视。然而，传统的思品教学多受应试教育的影响，摒弃道德生活的实践特征，重知识的传授，轻品德的养成，在实际的课堂教学中还存在以下问题：（1）在新课程背景下，有的思品课堂“穿新鞋，走老路”，没有信息技术运用与情境设计的踪影，教师“一言堂”、“一灌到底”；（2）有的思品课堂即使运用信息技术，但手段选择不当；即使有情境，但情境虚假，远离生活，设计、使用不当，学生不能在情境中获得真正的体验、感悟，也就没有了发现和生成；（3）有的思品课堂，信息技术手段的运用泛滥成灾，图文信息量过大、过多，过多的情境往往让学生应接不暇，学生

5、不能深入情境，不能激发学生思维，不能激起学生内心的思想风暴，不利于学生内化德育要求。随着新课改的推进，将信息技术和情境教学理论移植到思品课堂的探索普遍增多，但大多还停留在比较肤浅的层面上，有许多值得深入研究的问题。比如，思品课堂的信息技术和情境教学如何整合；信息技术环境下，思品情境设计的种类和方法有哪些；一个好的情境设计出来后，如何恰当使用，不至于浪费情境；有无信息技术手段的支撑，情境设计与应用究竟有怎样的区别；怎样恰当运用信息技术，发挥思品教学情境的最优化效果等等。（三）基于问题研究的价值1.对学生而言，信息技术的应用为学生学习和发

6、展提供了富有现代气息的教育环境和方便快捷的学习工具，有利于培养学生搜集、处理、运用信息的方法，提高媒介素养，积极适应信息化社会；有利于学生初步养成积极的媒介批评能力，学会理性利用现代媒介参与社会公共生活；运用信息技术创设、呈现情境，有利于吸引学生注意力，调动学生积极性，启动学生思维，培养学生主动参与学习、高效获取知识的能力，促进学生良好思维品质的形成，帮助学生通过亲身经历与感悟，在获得情感体验的同时，深化思想认识。2.对课堂而言，信息技术环境下的情境设计与应用，有利于营造学生自主、合作、探究的学习氛围，凸显学生主体地位，激发学生的学习

7、兴趣，让学生在体验中感悟、反思，在感悟、反思中构建，改变学生学习方式，构建优质课堂。3.对教师而言，信息技术是一种现代教学工具和辅助手段，将信息技术渗透、应用到初中思品教学的情境设计与应用中，有利于实现教师的理念、角色、教学行为、教学策略等从传统向现代的转变；有利于促进教师专业发展，提升教师教学艺术和教学品位，适应信息社会教育发展的需要。4.对课程而言，运用信息技术可以广泛涉猎海量教学资源，有利于树立融合、开放、发展的课程资源观，丰富、整合并优化课程资源，将文本资源、音像资源、实物资源等结合起来，充分发挥各种课程资源的人文教育功能，为

8、思品课程实施和教学服务。二、核心概念的解读1.信息技术是指应用信息科学的原理和方法对信息进行获取、处理和应用的技术，它覆盖了计算机技术、通讯技术等而成为一门综合技术。在学校的教育教学中，一般是指以多媒体计算机技术、多媒体