第八单元备课教案表式

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1、泉州市敬德中心小学电子备课教案教学内容《跳水》教学目标1、学习课文，体会孩子走向横木时的危险处境。2、通过理解课文内容，学习船长在危急关头果断处理问题的方法；明白遇事应该想想后果，不要一时冲动。导学重点船长为什么要用枪逼迫孩子跳水，跳水是不是最好的办法？导学难点弄清孩子是怎样一步步走上桅杆顶端的横木上的以及得救的过程。课前准备多媒体课件课时安排第1课时/总2课时设计时间教学过程教学调整第一课时一、激趣导入，交流资料。二、初读课文，了解课文内容。　　1、自由读课文，标出自然段序号，初步感知课文内容。　　2、自

2、学生字新词，画出不理解的词语或读不懂的句子。三、再读课文，整体感知课文。　　1、检查朗读课文情况：指名学生分自然段朗读课文，读后师生进行评议。　　2、学生读书后说说课文主要讲了一件什么事，并提出不懂的问题。　　3、在书中标画出课文中都有谁？用几个字说明他们之间有什么联系？　　（水手们拿猴子取乐，猴子逗孩子，孩子追猴子，发生了危险，船长要孩子跳水，水手们把孩子救上船，孩子得救了。）四、指导书写生字。五、作业设计：　　1、书写生字。 2、有感情地朗读课文。课时安排第2课时/总2课时设计时间教学过程教学调整第二课

3、时一、导入课题：二、自主合作学习课文。　　1、课件出示思考题：孩子为什么会走到桅杆顶端的横木上去？从哪些地方看出孩子的处境十分危险？　　2、小组合作学习，教师巡视指导。三、品读感悟，理解重点部分。　　1、孩子为什么会走到桅杆顶端的横木上去？　　2、从哪些地方看出孩子的处境十分危险？　　3、看到这里紧张吗？你想救他吗？你想用什么办法救孩子？　　采用小组讨论的办法，逐个分析，看哪个办法既能赢得时间，又有把握。　　4、这些办法实际上都不能行，那么在危急时刻，船长是怎样做的？　　指名读课文第7自然段。说说船长为什么

4、这样做？　　5、研究：如果孩子不跳水，父亲会不会开枪？（小组展开辩论。）　　从课文中找出根据，说明父亲不会开枪。　　6、“四十秒钟以后――大家已经觉得时间太长了”这里互相矛盾吗？　　（四十秒钟非常短，可是时间宝贵，人们救人心切，已经觉得四十秒钟太长了。）四、总结全文。五、拓展延伸。　　1、孩子被救上来以后，会说些什么？船长会说些什么？水手们又会说些什么？展开想象，说一说，再写下来。　　2、如果你当时也在船上，回到家，你向亲人讲述这件事后会怎样说？六、作业设计：　　1、摘抄课文中的好词佳句。　　2、预习《沙漠

5、之舟》。板书设计教后反思泉州市敬德中心小学电子备课教案教学内容《沙漠之舟》教学目标1、学习生字词，积累重点词句。2、学习课文，了解骆驼适应沙漠生活的生理特点，明白人们为什么把骆驼称为“沙漠之舟”。3、学习课文抓住特点、选择有关材料、具体化的描写方法。导学重点理解为什么把骆驼称为“沙漠之舟”。导学难点理解为什么把骆驼称为“沙漠之舟”。课前准备多媒体课件课时安排第1课时/总2课时设计时间2012.4.16教学过程教学调整第一课时一、提示课题。二、初读课文，整体感知。　　1、学生自由读课文，自学生字新词。　　2、

6、引导学生选择自己喜欢的段落再次朗读，读到自己满意为止。三、深入学习，理解课文内容。　　1、骆驼为什么能在沙漠里生活？　　2、人们为什么把骆驼称为“沙漠之舟”？四、总结全文。　　这篇课文是一篇描写动物的说明文，以“沙漠之舟”为题，着重介绍了骆驼的生理特点和特殊的本领及被称为“沙漠之舟”的原因。作者抓住骆驼的特点，按顺序进行介绍，写得生动具体，有条有理。今后我们在写作时也可以尝试这种方法。课时安排第2课时/总2课时设计时间教学过程教学调整第二课时一、复习导入。二、扩展练习。　　完成课后练习二：尝试把下面的资料做

7、适当修改，插入课文。　　1、指名学生朗读第一自然段。　（1）了解写作特点。　（2）了解内容之间的联系。　　通过研究、讨论，知道骆驼独特的身体特点是适应沙漠生活的必备条件；沙漠独特的环境也为骆驼身体特点的形成提供了良好的“土壤”。三、指导学生书写本课的生字。　　1、引导学生认真观察生字，比较“趾、脂、胝”的音形义，提醒学生注意“嗅”字的写法：不要丢了“大”上的点。　　2、学生描红临写。板书设计沙漠之舟　　　　　　　　　　　　　带路　　　　　　　生理特点→适应环境→做事报警交通工具　　　　　　　　　　　　驮东西

8、教后反思泉州市敬德中心小学电子备课教案教学内容《语文天地八》教学目标1、继续学习摘录笔记的方法。2、欣赏两首小诗，理解诗所表达的意境。3、开卷有益（一）、（二）。与习作相结合。4、初显身手，引导学生在实践中进一步了解船。5、畅所欲言，训练口头表达能力。导学重点了解新闻的迅速、及时、真实可靠的文体特点。导学难点了解新闻的迅速、及时、真实可靠的文体特点。课前准备多媒体课件课时安排第1课时/总2课时设计时间教学过程教学