友善用脑及╲〞问题式╲〞教学相结合

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1、友善用脑及“问题式”教学相结合秣陵中学数学组陈金华你认识克里斯蒂•沃德吗？或许你很陌生，但如果说到“友善用脑”，你肯定很熟悉。其实，《友善用脑加速学习新方法》这本书便是新西兰教育家克里斯蒂•沃德等人合著的。说到克里斯蒂•沃德，她是一个务实的教育家，在教学、学校管理、父母教育、教师培训方面有着广泛而丰富的经验，活跃于世界各地，致力于把神经科学的研究成果转化为实用的策略，为普天下父母、教师和学生服务。她提出了“友善用脑”的概念，把脑科学理论运用于教学实践，对于老师、家长和学生都有很强的可操作性。她的著作中即使是最新的理论研究成果，也用直白易懂的语

2、言讲述得清清楚楚。她的教育思想是一个完整的体系，她认为：每个学生都有其独特的接受知识的潜能和最适合他们的学习方法，教师和家长的任务是帮助孩子挖掘自己的学习潜能，让他们用最有效的方法轻松快速地学习。同时她强调教育改革要从教师、学生和家长三个方面实施，只抓教师和学生是不行的。《友善用脑加速学习新方法》这本书是把克里斯蒂·沃德的三本教育书籍汇编在一起统一出版的。这三本书分别是：《指导学生学习》、《学会如何学习》、《父母家庭作业手册》。三本书的对象正好涉及了教育的三个主要方面，从某种意义上讲，这三个方面是实施素质教育必不可少的、又相互关联的三个主要因

3、素。那么，何为“友善用脑”？“友善用脑”以人本主义思想为基础，以神经学、心理学研究成果为依据，以教（学）会学习为理念，强调教师、学生、家长三方互动。它注重的是人的学习能力、创新能力的培养和学习方法人性化的研究与应用。它为实施素质教育、推行新课改、为教师由“主导型”向“指导型”转变提供了切实可行的思路和方法。“友善用脑”提出“所有的学生都是天生的学习者”的理念，为老师提供了根据学生集中精力时间切分课堂教学单元、以小组为单位学生互动、思维导图、用音乐打通学生神经通路、健脑操等一整套行之有效的教学技巧，让老师获得教学成功，让学生感受学习的快乐。我们

4、知道，在传统的课堂教学条件下，总有一些学生考试不及格，课堂上没有成功感，从而导致厌学。其实，当条件合适时，所有的学生都能很自然地学习，并获得成功感。为了让学生喜欢学，“友善用脑”教师要创设活动，激发学生的兴趣，让学生觉得这种方法好，从而积极主动地去学习。比如创造积极、互相支持的气氛，布置一些与家庭和社区有联系的作业，组织分步学习使每一位学生都能达到既定目标，使用肯定语言培养学生的学习积极性，刺激学生的想象和求知的欲望，增强学生的自信心和自学的能力，等等。“友善用脑”给教师提出了较大的挑战，因为“友善用脑”的课堂需要教师勤奋、有激情、懂方法；要

5、求老师懂得脑科学的知识，有教学技巧，并且坚信学生都是天生的学习者。“友善用脑”中提出了课堂成功五原则：人文关怀原则。当学生坐在教室里感受到人文关怀时，能使他们更加安心地学习。直观性原则。通过直观的教具、演示把深刻的教学理论深入浅出地阐释清楚，使抽象的理论形象化、具体化，如画思维导图、分角色表演等。“做中学”原则。学生是教学的主体，老师只讲很短的时间，其余的时间都属于学生活动，如思考、作业、小组讨论、教学实践、评价总结等。因为亲自参与，所以学生的记忆会特别深刻，而且有成就感。多感官教学原则。人的记忆方式是有很多种的，有的人善于听，有的人善于看，

6、有的人善于做，所以在教学中一定要坚持多感官教学的原则，以适应不同认知倾向的学习者。组织者原则。教师在课堂上只扮演组织者的角色，老师要做的只是创设情境、诱发思考、引导结论，而不能越俎代庖，包办代替。当然我对于“友善用脑”的认识还很粗浅，所以在实践运用方面就存在着更大的难度。今后，我将更深入学习“友善用脑”，不断地探索与实践“友善用脑”理论。友善用脑及“问题式”教学的认识秣陵中学数学组陈金华当前，教师队伍建设已经成为新世纪教育改革的重点，提高教育质量已经成为新世纪教育关注的焦点，而学生学会学习已经成为新世纪教育需要突破的难点。进行学生“友善用脑”

7、的研究，试图改变学生的学习方式，寻找素质教育的切入点，努力提高教育质量，是明智之举，是正确决策。  “友善用脑”的英文原文来自于三个词：Brainfriendly(友好的、亲切的、朋友般的)；Braincompatible(相容的、谐和的、一致的)；Brainfitness(适当、恰当、健康)。在翻译过程中为什么确定为“友善用脑”一词?“友善用脑”的概念到底表述了哪些内容？我们认为，“友善用脑”首先是一种以人为本的理念，它强调：“所有的学生都是天生的学习者”，因为每个人都有奇妙独特的大脑，在尊重人的生理、心理规律的同时，掌握良好的学习方法，每

8、个人都能轻松快乐地学习。“友善用脑”同时也是一整套行之有效的学习方法，这些方法符合人的认知规律，能够让学生获得学习的成功。具体说来：“友善用脑”是以人本主义思想为基