也谈语文教学如何“友善用脑”

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1、也谈语文教学如何“友善用脑”江宁区秣陵初级中学李杏丽内容摘要：“友善用脑”提出“所有学生都是天生的学习者”的理念，这与我校“不放弃每一位学生”的理念不谋而合。友善用脑教学模式是以学生为主体，以自主、合作、探究为主要学习方式，着力使用音乐、运动、思维导图、冥想、多感官教学、以自己的方式记忆等教学手段和政策，以学生轻松、愉悦、高效地学会学习为目标。让老师获得教学成功，让学生感受学习的快乐。通过学习过程中一系列的团队行为，让“每个学生都是天生的学习者”的理念鼓舞学生，深入人心，激发他们的自豪感和自信心。关键词：友善用脑团队合作和谐、友善的课堂天生的学习者友善用脑是新西兰教育家克里斯蒂·沃

2、德应用最新的神经学、心理学研究成果，与她一生的教育实践相结合，总结和倡导的教育理念和方法。友善用脑是以人本主义思想为基础，以神经学、心理学研究成果为依据，以（教）学会学习为理念的，强调教师、学生、家长三方互动。它注重的是人的学习能力、创新能力的培养和学习方法人性化的研究与应用。它为实施素质教育、推行新课改，为教师由“主导型”向“指导型”转变提供了切实可行的思路和方法。的确，自由、和谐、快乐的课堂文化才能迸发出创造性思维的火花，下面是笔者在语文课堂改革中践行“友善用脑”的几点做法。一、制造和谐的课堂环境。“友善用脑”提出“所有学生都是天生的学习者”的理念，这与我校“不放弃每一位学生”

3、的理念不谋而合。友善用脑教学模式是以学生为主体，以自主、合作、探究为主要学习方式，着力使用音乐、运动、思维导图、冥想、多感官教学、以自己的方式记忆等教学手段和政策，以学生轻松、愉悦、高效地学会学习的目标。让老师获得教学成功，让学生感受学习的快乐。在学生头脑中，语文学习大多是枯燥无味的。学生不喜欢一遍遍地读书分析。为了改变这一现状，课前，我注意观察，及时调整情绪低落的学生。一句嘘寒问暖的话语，一个亲切的微笑，一个鼓励的眼神，一段轻松愉悦的音乐……使学生以最佳状态投入到学习之中。课上，我废除了一些所谓的规矩，渴了，可以喝水；困了，可以站起来活动活动；思考时，可以爬在桌子上冥想。在我的课

4、堂上，学生若对其它小组的展示有异议时，不用举手，可自行起立补充，畅所欲言；若觉得同学的回答特精彩，可有感而发地鼓掌，赞赏别人；也可以适时礼貌地指出老师的错误；小组协作讨论时，可坐可站，以此调近与小组成员之间的距离。我尽量用微笑面对学生，恰当鼓励表扬学生，适当给学生减压。力求为学生创设轻松愉悦和谐的学习氛围。二、设计友善的教学方案。“水尝无华，相荡而生涟漪；石本无火，相击始发灵光。”教师在设计教案时要注重学生活动，有效地激发学生参与教学活动的热情，以便于在课堂上大力解放学生的头脑、嘴巴、双手，甚至双腿双脚，让他们不但敢想、敢问、敢说，甚至敢手舞足蹈地表演，这样才有利于学生思维的激发，

5、建立对课堂活动的深刻记忆。1、神奇的音乐，可以调节情绪，渲染气氛，帮助提高记忆效果。将音乐引入语文课堂，老师们也许并不陌生，但还要精挑细选。当学生爱上了王菲《明月几时有》，苏轼的词《水调歌头》也就达到了背诵的目的。在上公开课前，我选择欢快的《不怕不怕》调整师生的情绪，鼓励学生们大胆展示自我。感悟情感时，我配以莫扎特的《浪漫曲》，便于学生重组神经通络，便于思考。在训练《安塞腰鼓》的朗读时，播放热烈的陕北民歌，烘托黄土高原上人们不屈不挠的生活激情，学生们很容易就找到了感觉。总之，在课堂上适时地使用音乐是启发思考、开发智力的良机，能收到余音绕梁、回味无穷之效。2、有序的课堂运动可以减少压

6、力，防止走神。在新授《盲孩子和他的影子》这篇小说时，我先让学生用课前准备的手帕相互蒙住双眼，在教室里走上一圈。学生凭自己的印象摸索着绕过讲台，走回自己的位置，顿时班上乱成一锅粥。嚷着看不见的，被踩到脚尖叫的，撞到人说对不起的。三分钟的互动之后，大家坐定。我问学生刚才的感受，学会们争先恐后地回答：“怕黑，怕摔跤，无助、恐惧……”接着我请学生用半分钟沉思：“如果从刚才那一刻起你一直生活在黑暗中，你怎么办？”学生立即陷入沉思。半分钟后，我开始导入课文。通过这么一运动，学生能通过文字更好地感受失去光明的痛苦，从而更好地理解让全社会来关爱残疾人群这一主旨。分析完童话《皇帝的新装》后，我布置学

7、生揣摩人物的语言、动作、形象、心理活动，准备表演课。这是一篇生动的、具有讽刺意义的童话，学生本来就喜欢读，再通过表演比赛，学生在捧腹的同时，对文章的内涵理解得更深刻了。这些精心设计的小活动能让学生思维清晰、灵活，提高学习的效果。3使用多感官教学方法。教授《你一定会听见》的这篇小品文，我把玻璃纸带进课堂，把它揉成一团后松开，叫学生屏息听玻璃纸展开时“沙沙沙”下小雨般的声音，让学生学会用敏锐的心去感触生活。有了这种能力后，再来再来品味文章中作者对生活独特感受的优美文字。李