建立'友善用脑'教学场

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1、场学教建立‘友善用脑’教学场物理环境有利于学习给大脑补氧情感氛围互相尊重积极和信任有效学习和实践活动精心设计和实施1960－2007DiDaFuZhong上课1分钟第一时段第二时段第三时段下课前2分钟下课课前2分钟进教室与学生亲密接触告知学生本节学习任务巧妙结课立即下课每段不超过15分钟不同活动刺激大脑时段间一分钟休息合作学习小组评价让每个学生参与教师要做学习者每段精彩开头结尾友善课堂有效时间为第一个15分钟友善用脑课堂有效时间为2-3个15分钟原来的课堂一节课一节课友善用脑课堂教学“多时段论”主题任务时段步骤任务接点信息处理Topic:…二123123123输入吸纳输出一三“友善

2、用脑”英语课堂教学模式“学习”：学生一切活动都应与学习有关，且灵活多样。“有效”：“学习活动”应目的明确、任务适当、时间充分合理、内容落实，使学生有收获。忌随心所欲、信手拈来；片面追求多样性和趣味性。“实践”：强调学生参与、师生互动、学生动手动脑和体验性学习的程度等。学生在课堂上的“有效学习实践活动”地大附中“友善用脑”课堂教学评价方案评价项目评价要点特征描述教学目标(1)符合课标要求可操作符合课程标准的要求，包括知识、能力、情感态度与价值观等方面明确具体(2)符合学生实际的程度与学生的心理特征和认知水平相适应，关注学生的差异（3）符合友善用脑要求可操作有利于学生科学健康用脑学习条

3、件(3)物理环境的创设空气、环境布置等有利于学生身心健康(4)情感氛围的创设课堂气氛融洽、宽松有利于压力缓解学习与教学过程(5)指导学生友善用脑恰当使用音乐、冥想、脑操等方法(6)使用友善用脑教学策略手段恰当、顺畅、有实效(7)对学生学习的帮助努力使每一个学生参与对学生进行有针对性的指导根据个体学习方式创设恰当问题情境有激励性和启发性、多样的评价(8)对学生情感的关注学生的人格受到尊重学生的讨论、发言、质疑问难得到鼓励(9)对教学过程的调控不同时段有不同的设计及时对教学进程、难度适当调整学习进程张弛有度恰当应对临时出现的各种情况学生活动(10)学生参与活动的态度积极主动认真投入(1

4、1)学生参与活动的广度人数多方式多样时间适度(12)学生参与活动的深度积极有效地利用每一分钟能提出有意义的问题或发表个人见解能恰当、独到地评价他人能够倾听、协作、分享教学效果(13)目标的达成度基本实现教学目标多数学生能完成学习任务每个学生有不同程度的收获学生有进一步学习的愿望(14)师生的精神状态教师情绪饱满、热情，心情愉悦学生体验到学习和成功的愉悦学科特色(1)(2)(3)课堂教学设计受到重视“一节课”不再只有一个“十五分钟”创造出激发学生智趣的教学“战术”课堂上教师与学生“0”距离教学音乐辅助学习进入课堂新的评价方式悄然出现新的考试方式应运而生课堂开始成为学生体会成功的地方。

5、师生间教与学的8个变化改进课堂教学初见成效:成立友善用脑实验班改进课堂教学初见成效问卷调查:学习对我是件苦恼的事28.6%9.9%05-0606-07大部分老师讲课我的孩子都喜欢91.00%