友善用脑培训资料.doc

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1、友善用脑培训资料A、学习理论:1、神经科学研究为老师和学生提供了有用的信息。2、人类大脑总是持续不断地生长和变化，在脑细胞之间不断产生联接来组织和贮存记忆（在睡觉时）3、通过眼、耳、触摸、运动、品尝、嗅闻、情感产生的感官经历和作为想象和做梦的结果，这些会促成新的神经结构（路径和联接）4、学习是形成新的大脑路径联接的过程，新的行为出现了。人们在学新的东西时，他们会做一些新的事情或会用不同方式做一些事情。新的结构必须与已经存在的结构相接，新的知识必须与旧的知识相接。5、感官经历越强烈，产生的大脑路径和联接也越明显和牢固，因而表现为强

2、的记忆力，记忆深了也容易回忆。在回忆的过程中，记忆路径被激活了，一些技能（说话、写作、画画、行动）被用来表明这种记。6、重复或复习的经历也增强记忆路径和帮助回忆。7、当大脑中的有益化学物质，也叫做神经递质，处于好的平衡状态时大脑就会容易地生长。所有这些都依赖于食物中的蛋白质和矿物质，是它们在大脑和身体间传递信息，控制所有的神经、身体和心理活动（思考、做事和情感）8、能力在任何时候都是大脑在那个时候的状态。它依赖于：遗传基因贮存在记忆中的先前经历目前的条件及状态（状况）9、友善用脑的信念：当神经、身体和心理状况有利于有益的神经

3、递质自由流动时，学习便是一个自然容易的过程。B、总览友善用脑教学原理教是一个双向交流过程，老师和学生之间彼此互相听和讲。他们彼此之间通过写、数字、行动和多种形式的可视物进行交流。老师的工作就是管理学校经历以便学生学到教学大纲要求的知识、技能和态度。学习是一个自然过程，是随生活自动发生的。学习是生理学的：神经、身体和心理的变化是个人对经历的反应。友善用脑方法有助于学生的的神经、身体和心理条件改善，以便他们更容易、更自然地思考、工作和学习。友善用脑教学方法是基于神经科学的研究。研究大脑的科学家发现什么有助于，什么有碍于自然学习的发生

4、。老师和学生再使用有助于有效学习的方法。教学环境背景，是教学发生的总体景况。它指学校教学大纲、学生、学校/教室环境及学校领导和教课老师所使用的方法。造成学习问题的原因:过度的紧张和压力C、什么有助于学习？好消息！友善用脑方法克服学习障碍，是通过减少过度紧张压力产生的效果。当过度紧张压力产生的效果被减少时，整个大脑的自然功能就被恢复了，因此学生们可自然地思考，工作和学习。友善用脑平衡：当学生们在教室和学校既感到安全和舒服，同时也感到有趣和兴奋时，紧张压力造成的效果就可降到最低。当教师通过做到以下两条而使学生在课堂上处于好的状态时，

5、学习的革命就会产生了。a营造一个友善用脑的环境b帮助每个学生大脑健康地从事课堂活动和学习研究D、大脑健康大脑健康是指为创造出最好的课堂学习和行为，大脑神经，身体和情绪这三者的条件和状态。在这种条件下自然的大脑的功能是最佳的。友善用脑的水平受到生理因素（内部）和环境因素（外部）的影响。保持课堂里大脑健康需要持续稳定的提供以下：1能量:好的营养习惯，在学校的友善用脑时间有合适的食物。2水:在学习期间饮用大量纯净水和没有咖啡因和糖的饮料。3氧气:好的呼吸习惯与好的姿势、运动和放松的说笑相配合。4身体放松:晚上充足的睡眠是必须的。在学校

6、身体平静放松可使大脑积极活跃。5身体/大脑平衡:左右脑的强势连接使最佳的脑活动在教室产生。6个体的选择和原因:学生有自我调控意识，因为他们自己的原因可做出某些选择。7鼓励:学生需要从教师那里得到帮助性反馈和意见，同时他们也会给予自己同样的信息。8积极性:享受和愉快的情绪和达到目标的成绩是必须的。以上所有这些都和面对计划，思考和工作时的积极态度相关。E、友善用脑环境神经系统研究表明内在的（生物学上的）和外在的（环境）条件影响大脑健康，因而也影响用在课堂活动和个人学习上的时间的有效性。受影响的情感的环境：教师和学生在学校和教室感觉如

7、何直接影响他们思考，工作和学习的能力。学校和教师必须确保每天使用友善用脑的方法以便学生们既感到安全又感到兴奋，最大限度地发挥大脑功能。1、学生知道整体课程和每节课的目标和结果。2、学生对周围的环境感到安全和舒适，对教学大纲的内容感到有把握和信心。他们也感到面对挑战时的兴奋和在出现危险时，他们会得到帮助。3、学生感到他们和他们付出的努力被欣赏，肯定和尊重。他们也及时经常地得到鼓励性的反馈（意见和建议）4、学生在自我监督和自我评价时得到指导和鼓励。5、在教学的内容和过程中使用正面积极、肯定性的语言以达到有效有力的交流和沟通。6、教学

8、的内容和进行的过程都与真实的生活密切相关。7、教学的内容和进行的过程是有趣的，也是快乐享受的。学生们能以个人和小组/团队的形式积极参与多样的多感官性的教学活动。8、学生感到他们可以选择不同的工作和学习的方式，他们可以运用他们喜欢的学习模式。9、他们有很多机会观察