浅谈初中语文有效教学的几点体会

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1、浅谈初中语文有效教学的几点体会琼海市塔洋中学卢旺【内容摘要】　在语文教学中，语文教师要提高课堂有效教学的方法分别是营造良好的课堂氛围；面向全体学生分层施教；设计针对性强、趣味性浓的实用问题。【关键词】有效教学课堂氛围面向全体分层教学趣味实用“有效教学”，根据美国教育学家加涅的观点，就是凡是符合教学规律，有效果、有效益、有效率的教学活动就是有效教学。新课改的实施，为我们的语文教学开辟了新的途径，我们都在为如何提高课堂教学的有效性进行尝试。可往往是我们教得很苦，学生学得很累，然而我们的学生却没有得到应有的发展，这就成了无效或低效教学。经过实践与反思，我觉得应创设有效的教学环境,让学生在有效的语文课

2、堂中成长。因此，语文教学只有在师生共同营造的和谐、公平、愉悦、开放的环境中才能获得更有效的效果。下面以教学《愚公移山》为例，浅谈本人对初中语文有效教学的几点体会。一、有效教学的前提是要营造良好的课堂氛围。活跃、轻松、和谐、愉快的课堂氛围能让学生真正成为课堂教学的主体，学生就能大胆质疑，各抒己见，畅所欲言，积极调动学生的思维能力。然后教师方能正确地分类指导，恰当点拨，揭示正确答案。如果学生在有压力的环境下学习，就会心存戒备，顾虑重重。回答问题时会害怕说错了被人取笑，甚至怕老师指责。说话会吞吞吐吐，毫无逻辑可言，更谈不上自主、合作学习了。因此，营造良好的课堂氛围是开展有效教学的前提条件。在课堂教学

3、过程中，教师只有充分尊重学生，给学生以安全感和成就感。学生答题正确时，加以鼓励；出现错误时，给予指导；思维受阻时，善于启发诱导；从而促使学生获得知识，使之体验到学习的快乐和成功。我在教学《愚公移山》时首先创设轻松、愉悦的氛围，利用多媒体播放江涛演唱的歌曲《愚公移山》导入。学生通过欣赏音乐沉浸在歌曲悲壮、雄浑、激昂的意境中，学生顿时会被多媒体里的图文音所吸引，陶醉在歌词：“面对王屋与太行，凭着一身肝胆，任凭那扁担把脊背压弯，任凭那脚板把木屐磨穿……”当中，从而初步感知了文章大意及人物形象。接着让学生简述已知的有关愚公移山的故事，这样会勾起其他学生以前看过的连环画、动画片，听过的故事会等有关愚公移

4、山故事的记忆，引起学生强烈的共鸣，从而不知不觉地融入课文当中，对愚公这个人物产生了兴趣。激发了学生的探究学习的热情，无形之中调动学习的积极性与主动性，为深入学习本文营造了良好的课堂氛围。二、有效教学的关键是要面向全体学生实施分层教学。“新课标”提出“根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，满足学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。可见，“新课标”强调的是学生的个体、自主与有效参与。为了改变过去那种“少数尖子撑场面，多数学生作陪客”的被动局面，采用“区别对待，分层施教”的教学策略，让每个学生成为学习的主人。努力提高他

5、们的有效参与度，从而逐渐缩短学生之间在认知领域方面的过大差异，让不同层次的学生都能从自己的水平线上得到较好的发展。因此，面向全体学生实行分层教学是有效性课堂教学的关键。深入学习《愚公移山》时，在导入课题，简述故事梗概的基础上。教师面对全体学生要求他们借助课文注释和工具书自行扫清文字障碍，通过默读课文初感文意，聆听课文朗读录音感知节奏、主旨。这样就充分调动了学生的自主学习积极性，每个学生都会全身心地参与到学习中去，从而疏通文意，加深体会。这些语文活动每个学生都能参与其中，有效获取为了深入理解主旨，分析人物形象的必要知识。可见，这种有效参与是学生发展的保证。要实现学生主体有效参与，教师要把课堂还给

6、学生，由学生自主支配时间去反复结合注释疏通文意、翻译课文进而能够复述课文。当然，针对不同层次学生的认知水平要制定适度而又有层次的教学目标。譬如，在复述课文时，认知水平一般、基础较差的同学能结合注释，参考资料复述出故事梗概便可，而基础较好、阅读能力较强的同学要用自己的语言深入、扩展、延伸地复述课文。这样因人而异、因材施教的有效教学，学生思维活跃、积极探求、深入钻研、充分发挥，思维得到启迪，智力得到开发，能力得到培养。不仅“学会”，而且“会学”。每个学生的语文能力都得以不同程度地提高，收到良好的效果。三、有效教学的策略是设计针对性强、趣味性浓的实用问题。语文课堂教学中设计的问题对学生理解整堂课的主

7、要内容起到至关重要的作用。切合学生与课文实际、引人深思的教学提问，有助于点燃学生思想火花，掀起感情波澜，调动学习的积极性与主动性，提高课堂教学效率。因此，教师在课堂提问时要尽量设计一些对理解课文内容有帮助的针对性强、趣味性浓的实用问题。这样会激发他们一探究竟的学习兴趣，有效激励学生的学习动机，吸引学生倾情投入，激发出生命的活力。所以教师在课堂教学过程中要提问有价值的问题，引导学生产生探究的欲望，使