浅谈农村初中语文教学改革的几点体会

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1、浅谈农村初中语文教学改革的几点体会：传统的农村教学方式，是以教师为中心，老师的教学往往是为了完成主观设计的计划。于是，常常是填鸭式，满堂灌。这样就影响了学生智力的开发，学生完全是学习的被动者。而现在的教学，为了达到提高学生素质的目的，提高学生在课堂教学中的地位，以思维启发式的教学积极调动学生的学习主动性。这是语文教学改革的一大进步。　　关键词：语文；教学；改革；体会；　　：G632.0：B：1672-1578（2010）12-0090-01　　　　语文教学的改革，是时代的需要。实施语文课程改革已经有一段时间了,其核心理念是勿庸质疑的,其目标要

2、求也是合情合理的。但是在农村语文教学改革中存在一些带普遍性的问题，这些问题实际是传统陈旧的教学观念的续延，如解决不了这些问题，中学语文的所谓“教学改革”，就只能是“换汤不换药”式的“改革”。　　我在农村学校实际教学改革过程当中的体会如下：　　1、教学改革形势紧迫，教师素质急待提高　　1.1农村教师的教学任务繁重，影响教师素质的提高。推进新语文课改的关键在于教师，而广大农村地区的教师知识存量不容乐观，可以说他们底子薄，基础差，缺少同化新课程的必要的“知识链”。农村学校条件艰苦，教师流失严重，特别是业务水平高的教师流失严重，教师队伍呈现出“一老一

3、小”的现象。新课程强调学科教学内容要具有开放性、交叉性、整合性、综合性，教师传统的专业知识储备已经不能满足实施新课程教学的需要，教师必须加强自学自研，不断"充电"，不断丰富和完善自己的知识结构，把加强自学自研作为职业发展的需要来对待。　　1.2农村教师观念跟不上形势的发展。当前部分语文教师对新语文课改在认识上存在着误区：有的人认为，语文教学改革无非是换换教材、摆摆花架子，评价学校的好坏和教师水平的高低还是要看分数、看学习成绩、看升学率；另外农村学校办学水平不足、设施落后、师资缺乏，这都限制了农村学校语文教学改革的实施。任何一项教育改革的设想，

4、最终都要靠教师在教学实践中去实现、去完善，切实提高教师的思想素质和业务素质是一项艰巨的任务。任何一项教育改革的设想，最终都要靠教师在教学实践中去实现、去完善。教育事业的发展对老师提出了新要求，新课程能否顺利实施，关键在于老师的思想素质和业务水平能否适应形势要求。作为新课程推行的主体--农村教师，长期以来已习惯于“以教师为中心”的教学模式，把学生看做消极的知识容器。语文课改强调学生的全面发展，原来的教学模式受到挑战，必然使一部分人不愿接受新的教育理念，对语文课改产生抵触情绪，教学中很自然地还走传统教育的老路，影响语文课改的实施。　　2、理论研究

5、纷繁复杂，实际运用难上加难　　教改声中，对语文教学如何现代化的理论研究较多，新的名词术语出现不少，但这些理论都没有很好地与教学客观实际结合起来，特别是农村教学条件很差，致使许多先进方法与经验不能大面积推广。而眼下的新课程培训基本模式均为：首先是教育理论专家宣讲新课程理论，接着是教学专家示范课引领，最后是广大教师通过所谓的"校本培训"来解读新课程，并进行实际操作。这样的模式本身没有问题，特别对于城市以及教育发达地区的新课程的实施，应该说颇有成效。可是对于农村中小学来讲，我们就不得不考虑这样一些问题：教育理论专家宣讲的新课程理论他们能听懂吗？教学

6、专家的示范课特别是长期执教于城市学校的教学专家的示范课，对农村地区的老师究竟有多大的示范价值呢？普通教师在“校本培训”中应该扮演什么样的角色？什么样的方式在农村地区新语文课改中才能取得最佳绩效？不思考这些问题，不了解农村地区的教育教学实际，不采取有效的方式，农村地区的新语文课改就很难取得应有的成效。　　3、教学方法千变万化，教学手段一成不变　　教改中，出现了不少新的教学方法。这些方法对提高语文教学质量无疑是十分有益的。我国语文教学上世纪五十年代受苏联凯洛夫教育理论的影响，一上语文课，就一定是讲授课文，时代背景、介绍，读一遍，再分段，再分层，中

7、心思想，写作特点等先后次序的模式教学。这一模式早已经成为习惯，所以某一新的教学方法一时还不能为广大师生所接受。即使学得一点两点，或如法炮制，其结果还是不够理想的。要让农村教师语文教学方法多样化、教学手段现代化是一个非常困难的问题。农村学校由于受地域、经济、硬件等条件限制，可供教师获取知识和信息的资源极为有限。许多农村学校有了X络，但X络的使用面很低，一般的老师使用的机会很少。农村学校图书资料很少，即使有一点图书资料也旧得不能再旧了，早已经过时。教师自学没有资料可学，自研没有资料可查，搜集资料，完善知识结构，改进教学策略受到影响，解决教学中遇到

8、的新情况、新问题缺少辅助资料。　　语文教学与教师本身的文化修养、思想开放与否也有一定的关系，这里有待于同行共商榷，不细论。总的来说，我认为农村语文教学是生动而又形象