浅谈有效识字教学的几点策略

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1、浅谈有效识字教学的几点策略新岗山明德小学戴晓琴识字是阅读的基础，是学习文化的起点。小学低年级语文主要是以识字为主，识字量大，内容比较复杂。因此，识字教学成了语文教学的重中之重。如何才能让学生喜欢汉字，感受识字的乐趣呢？下面就识字教学这个问题谈谈自己的一些教学体会。一、激发兴趣，让学生轻松识字。低年级的学生年龄小，注意力不集中，分心较重，注意持续的时间短，在识字教学中，我采用了集中方式，调动学生的兴趣：借助顺口溜。如教学“渴”和“喝”，可以这样记“口渴想到水，喝水要用口”，“渴”字左边三点水，“喝”字左边是个口，通过顺口溜，使学生区分了“渴

2、”和“喝”的偏旁。在书写时就不容易出错了。又如教“只”字时，可以说嘴巴下面八字须；“雪”字，大雨下在横山上等等。顺口溜教学，幽默风趣，学生易学好记，既能展现语文课的趣味性，活跃课堂气氛，又能提高识字教学。如教“炮”和“泡”字，我让学生分析字形，学生都知道是左右结构，右边是“包”字。“炮”左边是火，与火有关，“泡”左边是三点水，与水有关。遇到类似情况都采用此方法，学生便能有所领悟。二、通过已会汉字带出新教的生字，提高学生识字的兴趣。在识字教学中，我充分运用联想识字的特点，让学生展开联想，通过已学会的汉字带出一些常用字，教学生认读。主要方法有

3、：1、词语接龙带字：中国、国家、家庭、庭院……2、变笔画带字：如“末”字，变一笔可以带出“未”。“压”字，变一笔可以带出“庄”等3、偏旁带字：通过加、减、换偏旁带出生字，如教“岭”字，从“令”字出发，换成其他偏旁，带出“冷、铃、领”等等。如教“青”可以加偏旁，带出了“晴、请、情、蜻”等字。当我运用这几种联想识字的方法教学时，学生主动识字的兴趣大大地提高了，自然地对识字感到乐趣，再也不会感到枯燥无味。三、正确理解字义，鼓励学生主动识字。在识字教学过程中，我还根据汉字字义方面特点，运用多种教学方法，联系生活实际，让学生在生活中识字是拓宽学生的

4、知识面，增加识字量，巩固在课堂上所学生字的有效途径。因此，识字不仅要在课堂上学，还要在生活中学，查字典、词典。针对学生所学过的学生内容，通过猜谜、游戏等活动形式，帮助学生对生字的巩固和加深理解。总之，小学低年级识字教学方法甚多，早识字教学中，要注意激发学生的识字愿望，学生才能主动识字，从而不断提高识字能力。