浅谈有效的识字教学探讨

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1、浅谈有效的识字教学探讨金城江区六号镇中心小学覃美早“万丈高楼拔地起”，学知识就好比盖房子，需要先打好根基，这根基就好比我们语文教学中的生字词。我们也知道，在语文教学中，字词教学始终是教学中的一个重难点：识字量大，内容较为复杂，复习前面的字，又忘了后面的字。反反复复，识字效果总是不尽人意。因而，教师教得吃力，学生学得辛苦。那如何有效进行识字教学？设计有效的课前预习。教师讲课要备课，学生上课更要备学，这也就是预习。预习是求知过程的一个良好开端，是自觉运用所学知识和能力，对一个新的认识对象预先进行了解，求疑和思考的主动求知过程。它在学

2、习知识的整个过程中有着不可低估的作用，首先，有助于培养学生良好的学习习惯。学会自主学习，掌握自学的方法，为终身学习打下基础；其次,有助于了解下一节要学习的知识点、难点，为上课扫除部分知识障碍,通过补缺，建立新旧知识间联系，从而有利于知识系统化；最后有助于提高课堂学习的效果。那么，怎样才能进行有效的预习呢？以往，我们布置学生预习都是圈岀生字，画出词语，给每个自然段标序号，回答课后问题等。这样，学生不用动脑筋就能完成任务。而对于生字的预习帮助不大。经过外出学习和自己研究后，我设计了适合我们农村孩子的预习方法。第一步:初读课文，圈出生

3、字，画出带生字的词语，标出自然段；第二步：学生自己给课文题目质疑，带着问题再读课文；第三步：给本课生字字音和结构归类，字音可归为翘舌音、平舌咅、前鼻咅和后鼻咅，剩下的作为一类。结构分类：在课后生字表上标出相应的符号，如左右标“II”、左中右结构的标“III”、上下结构的标“=”、上中下结构的标“三”、独体字的标“丨”、半包围结构的标“C”、全包围结构的标“0”等。这样预习学生就基本上掌握了字音和结构，疏通了课文。二、激发学生的识字兴趣，让学生轻松识字。“兴趣是最好的老师。”低年级学生的年龄小，注意力不集中，分心较重，注意力持续的

4、时间短，所以，我抓住了低年级的孩子天真活泼，爱玩的心理，在课堂上设计各种游戏识字，例如，我在教《能干的钟点工》这篇课文的生字时，我设计了同桌合作拼字游戏：就是给学生一些生字的部件“毛中今令竹本月各”等字拼出“钟铃笨胳”等形声字。学生在拼字的游戏中就会牢牢地记住了这些字了。在检查生字时，还可以用摘苹果、生字找朋友、走迷宫等学生喜欢的游戏进行教学。让学生在玩屮学，乐屮学。三、采用有效的记字方法记字。低年级孩子年龄小，注意力不集中，易于疲劳，教学时要采用多种方式方法，激发学生情绪，使他们在兴趣盎然中边玩边学，充分调动学生无意注意的同时

5、促使有意注意的发展，以促使学生思维灵活、有创造性地发展。因此，在备课时，我们都要把整篇课文的生字根据形难意难的不同进行有效地整合，看看哪些字适合采用哪种记字方法。以《可爱的西沙群岛》这篇课文的牛字教学为例，1、形声字字理识字法“屿峡防哨优溜”等这些生字都是形声字，所以我采用形声字教学法。先让学生找出形声字，然后找出比较难理解字意的“防”字。“防”字的教学过程：（1）课件出示生字“防”。（师：这个字是什么部首？大家冋顾左挂耳与什么有关？“防”字为什么是左挂耳呢？）（2）用学生熟悉的词语，借助图片帮住理解。课件出示“防守”，出示解放

6、军在山上防守的图片，师：在地势高的地方容易防守，所以防与地势高有关。（3）理解“防”在课文屮“海防前哨”的意思。师：“防”字在课文中的词语是？什么是“海防前哨”呢？它在课文中的句了是？出示图片。师：请大家看，在南海上，西沙群岛是在我国的最前边，所以说？学生用课文中的句子回答。（4）用字理识字的方法记住“防”字防（防守），因为地势高的地方有利于防守，所以防字是左挂耳。课文中其它的形声字，学生就可以按照这样的模式自主进行教学。2、看图猜字“卵和插”这两个字的形比较难记，所以要找出古文字来让学生看，看看哪部分像什么？这样学生就记得比较

7、深刻。3、讲故事识字“积、贵”这两个字，根据字理来整合，比较适合把它们放进一个故事里，通过讲故事來认识它们。识字方法还有很多，例如：猜字谜、做比较、加一加、减一减等识字方法，我们要根据不同的生字，采用适合学生的识字方法。有的一个字可以采用多种方法。四、强化学生口主学习。古人有训：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进J进而也可推理不疑则不进，可见，在学习中提出疑问的重要性。大教育家孔子提倡多闻、多问、不耻下问。他认为学生要获得知识，就必须把学和问结合起来。他经常鼓励学生耍“敏而好学，不耻下问”。孟子也强调教学要发挥学生的主动精神，要

8、求学生通过自求自得来获得知识,他说:“君子深造Z以道，欲求自得Z也。"因此，在识字教学屮，也要强化自主识字。例如，《可爱的西沙群岛》这篇课文的生字教学中，有扶有放，通过形声字“防”的教学，总结方法后，让学生自主学习其他的形声字。在通过学习“插、卵、贵、积、滩”这