浅谈农村初中语文有效教学的体会

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1、浅谈农村初中语文有效教学的体会徐闻县城北屮学何彩琼我是一名从事教育工作农村语文教师，我也曾跟县教研室的领导到广州、茂名等省城去听课，学习优秀教师们的教学经验，回来也曾多次效仿别人的教学模式，把优质课移植过来上给我的学主，但总觉得结果很糟糕。通过长期的实践与摸索，我认为结合学生的实际情况,从实际出发，让每个学生每堂课都能有所收获，这才是我们所需要的。农村的学生和城里的学生不同，通过比较，我认为最明显的区别就是放不开手脚，学生比较害羞，不敢发言，不爱动手动脑查资料，知识面过于窄，语言表达能力差，这样学生学习语文就有很大的

2、难度,同时对语文教师来说，要实施“课堂有效教学”也是一个不小的挑战。如何从实际情况出发，体现教学个性呢？我做了以下尝试：首先，认识到有效教学的理念，关注学生需求是重要核心，而关注的心理基础则是尊重，尊重是平等的具体体现，是社会交往中的素质要求，是诚信、关爱、协作等品质的形成基础。有效学习主要是指学生自主的、探索性的、研究性的学习，这也是我们要着重发展的学生的学习活动。教师尊重学生，是实行新课程改革的重要前提，没有尊重学生，课改无从进行。古人常说的“师道尊严”应该有一个正确的解释，即有尊严的是知识，而不仅仅是早一点掌握

3、知识的人，教师不应该仅仅停留在“阳光下最灿烂的事业”这一光环下沾沾自喜，而是要平和心态，平等尊重，只有尊重学生，才能切实地关注学生，站在学生的角度看问题，关注学生的情商，才能真正的接近学生，使每一个教学环节能够在学生身上发生作用。比如在我工作的学校，学生的基础都比较薄弱。学生学习没有一个计划，系统性不强，许多学生不知道该怎么去学习语文。在教学过程中，我遇到这样多名学生，他们的语文基础比较差，又比较厌学，所以他每次考试时作文都不写。当我第一次看到他们的试卷时，我感到很惊讶。作为一名学生，语文试卷中作文不写就意味着你考试

4、失败。于是，我就去询问其他学生，经过多方了解，我知道了其中的原因：一是因为他自己不爱学习；另一个是因为以前老师总是批评他，久而久之他就不愿意去学习。针对这一情况，我在后来的教学中经常让他去回答问题并给予鼓励、表扬,慢慢地上课时他也敢于发言了，考试时作文也能写了。最终在考试中取得了好成绩。由此可见，我们对待每一名学生的态度都应该一样，耍尊重他们，耍慢慢地去引导，让他们逐渐树立信心。其次，认识到语文是一门交际工具的学科，是人类语言的基础，语文教学的基本任务是指导学生理解和运用祖国的语言文字。因此在平时的语文教学中我特别注

5、重对学生字词句的积累，这是学生理解说话写作的基石。针对那些放不开手脚，比较害羞，知识面窄，语言表达能力差的学生，要加强诵读，特别是现代文的诵读，优美的语段的背诵，古诗文的背诵等；加强造句练习；加强口头表达能力的训练。特别是平时在搞一些活动时，（如：课前5分钟演讲，美文欣赏，每天一句话的积累等等活动）要让这些学生多发言，这样既锻炼了学生口头表达能力，又可以让学生找到自信。再次，认识到实施有效教学，最关键的因素是教师。当前，导致课堂教学效率不高的原因主要是：一是观念旧，拿着新教材，用老的教学模式去教学。二是没有创新，教师

6、上课就抱着教参去讲解、报答案，学生失去了思考的空间。因此我们平时就要注意多启发学生，让学生去思考、理解，从rfti捉咼他们的能力。鉴于此，在新课程背景下实施有效教学，我觉得要从以下方面不断提升自己的专业素质：1•树立先进的教学理念。教学理念是指导教学行为的思想观念和精神追求。对于教师来说，具有明确的先进的教学理念，应该是基本的素质要求。在推行新课程中，教师必须以新观念来实施新课程。要积极参加新课程培训，更新观念。2•丰富个人知识储备。课外对教材的理解挖掘深度，拓宽广度，我知道作为新课程直接实施者的教师，一定要不断学习

7、和探索，不断拓展自己的知识内涵。知识的厚度增加了，课堂就能深入浅出，左右逢源。3•做一个有反思力的教师。叶澜教授有一句著名的话：一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年教学反思，就可能成为名师。教师应在“实践——反思——再实践——再反思”螺旋式上升中，实现专业成长。为了开阔眼界，丰富自己的知识，学习别人的长处，要不断地反思自己的日常教学行为：“我的教学有效吗？”“什么样的教学才是有效的？”“有没有比我更有效的教学？”从而在一堂课上使学生变被动学习为主动学习，变“灌输”为“乐学”。而这一切需要教师自身素质

8、的提高。正所谓：“台上三分钟，台下十年功”。最后，认识到实施有效教学，教师应该体现口己的教学风格，吸引学生参与，因此，在课堂上，要改变教学模式，用风趣幽默的语言,新颖的比喻，与众不同的教法，经常设置一些“小演讲”、“辩论会”、“课本剧”、“朗诵比赛”等环节，组织学生进行“课外阅读竞赛”、“我说名著”、“读书汇报会”，由课内延伸到课外，锻炼学生的