激发职业学校学生数学学习兴趣思索

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1、激发职业学校学生数学学习兴趣思索摘要：培养学生的学习兴趣，是教师完成教学任务，提高教学质量的关键，对于职业学校数学学科来讲尤为如此。文章就如何提高职业学校学生数学学习兴趣，从概念、主要因素和具体方法上进行了思考，提出了思路。关键词：学习兴趣；数学；职业学校学生职业学校的许多学生对数学不同程度地存在着厌学心理，对数学课往往采取敷衍的态度，学习成绩每况愈下，导致数学的教与学成为师生双方的痛苦过程。如何有效地转化这些数学学困生，是广大职教战线的数学教师应该认真探索的问题。“兴趣是最好的老师。”笔者认为，爱因斯坦这句名言为我们职业学校的教师指出了努力方向，即应从激发学生对数学

2、的学习兴趣入手，帮他们打开数学殿堂的大门，使他们感受数学之美。一、兴趣的概念及功能兴趣，主要是指人们对客观事物特别爱好的感情状态，是一种带趋向性的心理特征，是积极探究某种事物或进行某种活动的倾向，是人的各种需要的情绪表现。学生的学习兴趣，是学生在心理上对学习活动产生的爱好、追求和向往的倾向，是构成学习活动中最现实、最活跃的成分，是推动学生探求学问的一种“激发剂”。6兴趣一旦形成，就具有三种功能：一是定向作用，潜在的兴趣被激发后，就决定了他的进取方向；二是动力作用，兴趣可直接转化为动机，成为激发人们进行某种活动的推动力；三是集中注意力作用，在兴趣作用下，能主动排除干扰，

3、克服困难，将注意力集中于目标。潜在兴趣的开发，可推动一个人满腔热情地去进行钻研、探索。二、影响学生学习兴趣的主要因素和教师的重要任务影响学生对某学科学习兴趣的因素有社会、家庭、学校和学生自身四个基本方面。其中教师的教学效果、学生本人的思想和知识基础的影响是直接的；社会上对该学科的重视程度、家长要求的影响是间接的。直接的因素有较大的可变性，间接的因素有较强的稳定性。培养学生的学习兴趣应从改变直接的、可变的影响因素入手。教师的重要任务是善于发现、培养和发展学生的兴趣，特别是潜在兴趣，使学生的学习活动与教师的讲授活动发生“同频共振”。在教学中影响学生学习兴趣的因素很多：课程

4、内容的科学性和应用性、教学方法的艺术性和趣味性、教学手段的先进性和新颖性、教学语言的逻辑性和生动性等等。对学习兴趣的激发，主要靠教学内容的丰富性、方法的多样性、组织的严密性和教学能力的有效发挥。三、激发学生数学学习兴趣的几个方法途径61.创设质疑情境，引导学生主动探究，激发学习兴趣。心理学说明，学生对矛盾性的问题最感兴趣。认识上的矛盾，能使学生产生一种恢复心理平衡的要求。在教学过程中，教师要善于利用学生这种心理要求，通过创设问题情境，使学生形成认识“冲突”，造成“愤悱”的心理状态，从而饶有趣味地去研究、寻找问题的答案。为创设此情境，教师应从教材和学生的实际，针对学生难

5、以理解的问题，在与重点内容有密切关系之处设置矛盾点，以引起认识兴趣，形成思维热点。如何设疑？一是有的放矢地设问，启迪学生思路，促其思维活跃，寻找解题蹊径。可采用激发兴趣法、设疑问难法、引起悬念法、留下“空白”法、逐层深化法等。二是构建“不协调”，促使学生发问质疑。三是利用不同见解，引起矛盾冲突，进行讨论、争辩，对激化学生思维活动最为有效，既能引起寻求真理的兴趣，又能对问题实质得以深刻理解。例如，在讲授“等比数列”时，首先给学生提出这样一个问题：某黄金公司业务员向我推销他们的理财产品，投资额度在10万元以上，承诺月息10%。这远远高于银行年息三点几的利息，对很多人都非常

6、有诱惑力。但是黄金市场非法公司比比皆是，难保这不是一个骗局。请同学们用你们的数学知识帮我决策一下是否应该投资呢？这个问题引起了学生极大的好奇心和探索兴趣，他们很急切地想知道解决问题的方法，其效果就像章回小说“欲知后事如何，请听分解”那样吸引着学生。662.创设成功情境，通过体验成功，激发学生学习兴趣。兴趣总是和成功的喜悦紧密相连。如果学生在学习上有所收获或进步时，往往能引起兴奋感、轻松感和愉快感，同时对学习产生一种自信感，这是对学习兴趣的一种强化，特别是在以往数学学习中屡屡碰壁的职校生更是如此。因而教师要创造条件，使学生不断体验到学习成功的愉快。笔者认为要做好以下几点

7、：一是注重因材施教。教师要尽可能多地给学生提供数学学习成功的机会。在备课时，既要备教材，还要备学生。要从学生的实际出发，对不同的学生设立不同的目标。对学有余力的学生注意开拓他们的视野，培养他们的能力；对基础薄弱的学生则着力基础知识的过关。要把一些过于繁杂的证明、计算可适当删除或简单处理，改编一些难的例题、习题，引导、启发学生通过分析综合、抽象概括、判断推理等思维活动，自己找出答案，得出结论，让不同层次的学生都能“跳一跳摘到桃”，尝到“会学”与“学会”的甜头。二是引入竞赛办法。竞赛可以激励人的上进心，激发人的斗志和荣誉感，形成强有力的动机。青年学生具有