激发学生学习数学的兴趣

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1、激发学生学习数学的兴趣兴趣是学生最好的老师，是开启知识大门的金钥匙。小学生如果对数学有浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲望，表现出对数学学习的一种特殊情感，学习起来乐此不疲，这就是所谓的“乐学之下无负担”。人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》符合儿童的年龄特征，关注学生的兴趣和经验，为学生的数学学习提供了生动活泼、主动求知的材料与环境，为使学生在获得数学基础知识和基本技能的同时，发展数学能力，培养创新意识和实践能力，建立学习和应用数学的兴趣和信心提供了条件，激发学生的学习兴趣。一、创设学生熟

2、悉的生活情境，在实际中解决数学问题新教材增加了联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系，增加对数学的亲近感，体验用数学的乐趣，提供了丰富的教学资源。请看以下5个教学案例：1、一年级上册教材的实践活动“数学乐园”，我在教学中是这样处理的，大胆地将体育课中地热身活动引入到数学课中，首先带领学生一起说唱数字歌，“1像铅笔能写字，2像小鸭水中游，3像耳朵听声音，4像小旗迎风飘，5像称钩力气大，6像哨子呜呜叫，7像镰刀割小麦，8像一个葫芦娃，9像饭勺盛饭菜，0像一个大西瓜。

3、”就这样孩子们在欢快地音乐中一边唱着一边复习了0—9这10个数字。孩子兴趣高昂，课堂气氛活跃。2、教学“人民币的认识”一课时，我又将电视节目中的“幸运52”引入课堂，在孩子们猜布绒玩具小山羊、天线宝宝，饮料鲜橙多，小食品薯片的时候，了解孩子们对物品价格掌握的情况，把孩子们带入到数学学习中来。3、一年级下学期的“位置”这一节课也是创设学生熟悉的生活情境。在教室里排座位，给每个学生发一张票按号就坐，学生在寻找座位时就会思考、观察、理解第几组第几个，坐好座位后会很好奇地看看前后左右都是谁。所以这一节课

4、学生们的兴趣也很浓厚。第7页“布置房间”这一题，我根据素材，把这幅图设计成活动画面内容，学生可以按自己的想法随意摆放，然后告诉大家，自己怎样布置的房间，在这里既使学生明确了方位，又体会了解决实际问题的乐趣。4、还有在教学“乘法的初步认识”一课时我用课件演示游乐场的情境图，在音乐声中将学生带到了游乐场，适时地提出问题，解决问题，让学生感受到数学源于生活，又运用于生活。5、例如在教学《左右》时，我出示了一组小动物赛跑图。依次为：小鹿、小松鼠、小兔、小乌龟、小蜗牛。我问学生：谁能说说小松鼠的位置？（生

5、A：小松鼠在小鹿的右边。）（这时生B又有了新想法：小松鼠在小兔的左边。）我马上追问道：“小松鼠没有动，为什么你们一会儿说它在右边，一会儿说它在左边？这是怎么回事呢？”学生们一时愣住了，但同时也表现出了极大的学习兴趣和热情。通过讨论交流，终于悟出了关键所在：“跟谁比”。即由于参照物的不同，前后顺序就具有相对性。二、在富有儿童情趣的童话中，感受数学的美4“故事是儿童的第一大需要。”生动的数学故事令人终生难忘，故事中有生动的情节，丰富的情感，寓知识于故事之中，不仅吸引学生，也符合学生形象记忆的特点。打

6、开实验教材，可以看到许多有趣美丽的童话内容，如一年级上册的第6、7页小兔盖房子，第14、15页野生动物园，一年级下册第20页热闹的小河边，第41页小熊的一家，这些都是儿童喜欢、熟悉的情境，而在这里也包含了许多奇妙的数学知识，需要探索才能完全理解，这就容易激发儿童主动探究的欲望。在欣赏这些有趣、美丽的画面的同时，我鼓励学生去创作画，从画中感受到数学的无处不在。一年级下学期讲过“找规律”这一单元后，我给学生留了一个画画的任务，要求发挥自己的想像力画出一幅画，要体现出有规律的美，并且取一个好听的名字。

7、第二天，我发现学生的能力真的是不可低估，《金色的秋天》中向日葵在阳光下有规律地昂首而立，《丰收的果园》中一棵棵苹果树、梨树像哨兵似的排列着，河里的小鱼俏皮地吐着水泡也是那么的有规律……这些都证明孩子已经有了欣赏数学美的意识，已经对数学产生了浓厚的兴趣。在比如教学“角的认识”时，我设计了这样地一个小故事，角爷爷的生日到了他要请角家族的客人，可是来了许多客人都说自己是角家族中的成员，请同学帮助角爷爷判断，同学们兴趣高昂，非常顺利地找到了角并说明了原因，后来我有设计了角兄弟吵架地故事，通过操作帮助学生

8、理解角的大小与两边地长短无关。三、以猜为动力，引导学生探索数学的奥秘众所周知，每一个孩子都爱问为什么，每一个孩子都想探究一些秘密，根据孩子的这种心理，教材编排了一些数学游戏：如一年级上册第13页的“比长短”，第19页的“猜数”，一年级下册第44页的“估一估，猜一猜”，等等。一年级上册第13页的“比长短”，通过猜铅笔的长短，使学生明白在比长短时，要注意各种不同的情况。教学第19页的“猜数”时，我先告诉学生我一共有几个玻璃球，左手有几个，让学生猜猜右手有几个，这样反复进行几次，学生就在“猜”中掌握了