激发学生学习数学的兴趣之火

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1、激发学生学习数学的兴趣之火人们常说兴趣是最好的老师，学习数学也是这样。有了兴趣，学生就乐意走进课堂，去品味学数学的情趣，更会有展示自我能力的欲望。因此，作为教师，特别是任教低段的，在教学过程中，要善于积极诱发学生学习数学的浓厚兴趣。那么，如何培养学生学习数学的兴趣呢？一、寻找生活数学，唤起兴趣其实，生活中处处有数学，如果把生活中的数学问题请进课堂，会得来意想不到的收获。例如，妈妈让你到商店去买5个面包，在柜台里放着这样一些不同种类的袋装面包，你可以怎样买呢？抛出这样一个问题后，学生可有兴趣了！纷纷在合作小组内讨论起来，综合他们的回答，小结如下：可以有5种不同的买

2、法，分别是：（1）买一袋，5只装的一袋。（2）买两袋，可以有两种买法。     a．一袋1只，一袋4只。     b．一袋2只，一袋3只。（3）买三袋，可以有两种买法。     a．2只装的买两袋，一只装的买一袋。     b．3只装的买一袋，l只装的买两袋。（4）买四袋，2只装的买一袋，1只装的买三袋。（5）买五袋，1只装的五袋。整个过程，学生情绪高涨。这就是我们日常生活中经常遇到的问题，在日常生活中，这样的问题有许许多多，这时，就要激发学生用学到的数学知识解决这类问题，体会到数学的有用性。学生就会对数学充满深深的热爱，而且是怀着一种愉悦的心情学习数学，乐此不

3、疲，乐在其中！二、渗透艺术教育，激发兴趣。1、让教学语言富有情感。众所周知，在诸多科目当中，普遍认为数学比较单调和乏味，而数学本身的内容安排也不如语文那样生动形象，在教学过程当中若不花点心思，则很难调动起学生学习的热情和积极性。为了让课堂变得生动一点，我在教学中力求表达语言生动形象，带有强烈情感，就连对学生发言的评价，我也注意措辞和语气，给予强化式的鼓励赞扬。努力做到活泼多样，动静结合，使学生随时随地乐意表达自己的看法和想法，由想动口发展到想动手，而动手和动口都是促使学生动脑的最好途径。 2、领略数学教材的无声语言。在数学教材的每一节都安排了例题，而这些例题都是

4、经过精心设计，符合各层次学生的实际情况，大多都是图文并茂的。在教学之中，我特别注重引导学生通过例题去体会学数学的实用性、可行性和重要性。把无声的文字变成有声的语言，来教育鼓励学生，使学生的情感和情趣融合在一起，把学生从课堂引入现实生活当中，从而激发了他们的兴趣。三、多媒体辅助教学，促发兴趣多媒体辅助教学的最大优势在于利用生动的画面促发学生的兴趣，吸引学生的注意力，在此过程中使学生从全局的角度正确把握事物，培养学生思维的灵活性和全面性。在教学“角的初步认识”时，为了使比较抽象的内容变得通俗形象，我就做了这样一个课件，把直观的实物钟、吸管、剪刀出示在屏幕上，一边还对

5、学生说：“小朋友们看，今天老师把这些朋友都请到我们课堂上来了，注意观察哦！”这时，学生兴趣正浓，一定会想：这些跟我们今天学的知识会有什么关系呢?此时此刻，思维的火花不点自燃。接着，我把这些实物往下移，并配乐抽象出角。学生这才恍然大悟：哦，原来这就是“角”！“角”在这里！通过演示，不仅有效地帮助学生从整体上正确地理解了所学概念，而且动静结合，化静为动的演示，更增添了知识学习的无穷魅力，让学生学有动力。四、掌握“分段”方法，提高兴趣分段实现大目标，这是日本马拉松选手山田本一给人的启示。在1984年的东京国际马拉松邀请赛和1986年意大利国际马拉松邀请赛中，日本选手山

6、田本一均夺得世界冠军。他在一本自传中说：每次比赛之前，我都要乘车把比赛的路线仔细看上一遍，并把沿途比较醒目的标志画下来。比如第一个标志是银行，第二个标志是棵大树，第三个标志是一座红房子……这样一直画到赛程的终点。比赛开始后，我就奋力向第一个目标冲去。等到达第一个目标后，我又奋力冲向第二个目标……四十多公里的赛程，就被我分解成这么几个小目标轻松地跑完了。起初，我并不懂这个道理，我把我的目标定在四十多公里外终点线上的那面旗帜上，结果我跑了十几公里就疲惫不堪了。我被前面那段遥远的路程给吓倒了。在学习数学的过程中，我们也可以试着“分段”学习的方法。比如，要突破一个教学难

7、点，如果一下子抛给学生，学生尝试之后，或许会因为难度大而气妥。这时，如果把它分成几个教学要点，告诉学生：这些“城堡”我们必须逐个攻破！这下，学生的兴趣就被激活了！每攻下一个，他们的积极性都会提高一分，他们学得那么投入，那么轻松。最后，在浓厚的兴趣中，解决了教学难点。总之，兴趣在数学活动中有极大的作用。然而，很多时候，一个赞许的目光，一个会心的微笑，一枚小小的奖章，或是一阵热烈的掌声，更能使孩子心花怒放，并长久保持着浓厚的学习兴趣。我想，任何一个细微的举措，无非是为了激发孩子们学习数学的兴趣之火，并让他们在每一堂课上享受到热烈的、沸腾的、多姿多彩的精神生活！激发学

8、生学习数学的兴趣之火诸暨