伯牙绝弦教学设计

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1、伯牙绝弦【教学目标】1．读通读懂文言文，有感情地朗读和背诵。。2．理解文章内容，感知文言文的特点，初步掌握学习文言文的方法。3．创设情景，点拨感悟，理解故事对于我们的启示。4．激发学生对文言文的兴趣，感悟祖国的语言魅力，从而自觉地吸收祖国优秀的传统的的语言文化。【教学重点】理解词句的意思，读出自己的感悟，感受朋友之间相互理解、相互欣赏的真挚友情，体会文言文所表达出音乐艺术的无穷魅力。【教学难点】体会伯牙为纪念知音子期而破琴绝弦的情感。【教学准备】课件【课前准备】教师准备：《高山流水》录音和powerpoint。学生准备：预习课文。【课时安排】一课时。【教学

2、流程】★课前谈话、揭题导入：师：同学们仔细观察这个词的组成结构。（出示：杨柳依依）你能照样组吗？要求后面两个字是叠字。（生组词）（出示：清风徐徐明月皎皎杨柳依依芳草萋萋炊烟袅袅流水潺潺。。。。。。）师：有没有注意，这些词语都是描写什么的？（景物）师：平时的积累一定对我们的写作能力有很大的帮助。有一个故事千古流传，令人吟诵至今，它就是我们今天要学习的《伯牙绝弦》。（板书课题，学生读课题，纠正读准“弦”）高山流水觅知音就是讲的伯牙绝弦的故事。这是一篇文言文，也叫古文，和我们平时学习的文章不一样，希望通过今天的学习，我们能开始喜欢古文，喜欢古文这样特有的魅力。还

3、记得我们以前学文言文的方法吗？（生谈学习方法。）师：学习文言文的方法很多，比如反复诵读加揣摩，比如联系上下文，比如参看书下注释，比如借助工具书等等，今天，我们就继续用老祖宗用了几千年的，也是最行之有效的方法——多读来品析文言文。二、初次读文1．请同学们自由朗读课文，至少3遍，做到字正腔圆。（生自由读）指名读，师：他读得怎么样？评议字音准确和发音的清晰。再读一读，不但字音要准，每个句子都要读通顺，尤其要注意断句。2．指名读，纠正断句错误的句子。师：谁来评一评？出示难读的句子：子期死，伯牙∕谓∕世∕再无知音，乃∕破琴∕绝弦，终身∕不复鼓。（师范读，生再读。）古

4、文的朗读和现代文不一样，光读通，读顺可不行，还要读出文章的节奏和韵味。我们来看一段视频朗读，注意停顿的地方。师：请同学们根据刚才视频的朗读的节奏，再把课文读一读，读出古文的意味。3．齐读，要求文从字顺。三、理解课文•过渡：书是越读越有滋味的，俗话说：“书读百遍，其义自见”，我虽然没有读到百遍，但七八遍总有了，那么文中的意思是不是已经自见了呢？文章的题目“伯牙绝弦”怎么解？（出示课件）刚才那位同学没有直接说“伯牙断绝了琴弦”，他解释的很好！为什么呢？他不是机械地按照下面的注释把它翻译过来，而是用了我们能够理解、经常用的一种表达方式。看来他真会读书。（掌声）我

5、们学文言文就要这样，要学会变通。请同学来翻译课文，一人翻译一句，先把句子朗读一遍，然后解释句中重点词语的意思，最后翻译整个句子。（一）整体感知：1．谁读懂了第一句。（生翻译）2．师：同学们的自学能力很强，但是学习文言文，很重要的一点是理解重点词语的意思。这个“善“字怎么解，（擅长，善于、喜欢）在文中出现了几次（4次）每次出现都是相同的解释吗？指名生理解（联系上下文来理解，说出谁善鼓琴、谁善听）。这里的善做擅长，善于解，既然擅长，就必然喜欢，这中间有个因果关系，那么“善哉”中的善字呢？(是感叹词，啊)，啊，峨峨兮若泰山，你们同意吗？”还可以表示什么意思？（好

6、啊）善哉，就是对别人的——赞叹。这个哉字在古文中经常出现，相当于我们现在的——啊，善哉就是好啊，表示赞叹，是我们变通过来的，用现在的表达方式，肯定不止好啊，一个解释，那么表示赞叹时，我们常说好啊，还可以怎么说，（真棒啊，真行呀，不错啊，了不起啊，真厉害啊，妙计了啊）师：由此可见，这儿善哉可以有多种解释，不管是好啊，真棒啊，妙计了等，都表示赞叹。在古汉语中，一个字有不同的用法，现代汉语中，一个字也往往有不同的用法。可见我们的语言文字是需要仔细品味的。（二）细学课文：1．“伯牙善鼓琴，钟子期善听”，又何以见得？2．生找有关句子，课件出示句子二，伯牙鼓琴，志在高

7、山，钟子期曰：善哉，洋洋兮若江河！生理解。3．这一句你理解的非常棒，如果你是子期，伯牙鼓琴志在高山，你仿佛看到了什么？（巍峨的泰山，）哪个字表现出了巍峨？（峨）他看见的是巍峨的泰山，你又看见了什么样的山？（高耸入云的泰山）你哪个字表现了“高耸入云”？（峨）齐读。师：是呀，一个“峨”字竟然表达出来了这么多的意象，古人讲话真是简约而不简单。还有哪一句能说明子期善听？出示：伯牙志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河。”生理解此句。怎样读才能读出江河的宽广（浩浩荡荡）（你抓住了“洋洋”二字来读出江河的宽广。师：听的出你是在真心诚意地赞美伯牙，那伯牙只是在用琴声表

8、现泰山的高大和江河的宽广吗？（是用琴声来表达自己心情）师：引导学生