问题式学习(pbl)在初中英语阅读教学中的应用

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1、问题式学习(PBL)在初中英语阅读教学中的应用【摘要】阅读教学是英语课堂教学的核心任务，利用问题式学习来组织课堂教学有助于提高学生的阅读理解能力和语言表达能力，强化英语阅读的任务意识与合作意识，提高英语教学质量。文章就问题式学习（DBL）在初中英语阅读教学中的应用进行了探讨。中国9/vie　　【关键词】问题式学习；英语阅读；教学应用　　中图分类号：G633.41文献标识码：A：1671-0568（2016）33-0041-02　　随着英语课程改革的深化及教师教育科研意识的增强，初中英语阅读教学的策略也得到了持续的优化，课堂

2、结构从最初以知识点输入为中心的分段教学过渡到以语言理解为中心的整体化教学，学生一般可以在预设的框架内，通过教师的引领完成学习任务。然而，教师主导课堂的状况在现阶段英语教学中还没有得到根本改变，特别是初中英语阅读教学中教师过多强调预设而非生成，因而很难达到学生综合技能提高的目标。　　PBL（Problem-basedLearning）是基于问题式学习模式，将学习与更大的任务和问题挂钩，学生通过自学或教师组织学生小组讨论，找到解决问题的方法，为解决这类问题提出有价值的解决方案，让学生能基于问题解决来建构知识。　　一、PBL问题

3、式学习法与传统教学法有明显区别　　首先，教师针对阅读文本材料提出问题，确定自己的教学目标，随后让学生进行独立的资料收集、自学等工作，最后回到小组中进行充分的讨论。这种方法使学生在提出问题、解决问题以及寻找答案的过程中获取知识，提高其阅读理解能力。　　PBL并不是侧重于问题本身的解决，其特点是打破单元界限，围绕问题编制综合课程，以塑造学生的独立自主性，培养学生的创新能力和理解获取新知识、有效运用知识、解决新问题的能力为教学目标。“PBL”教学法虽对于解决选定的重要内容是足够广泛和深入，但缺乏传统教学的系统性。初学者即使用该法

4、进行整合式教学，可能会出现由于没有一定的专业基础知识，学生难以具备对新知识的理解与探索能力。因此，在英语阅读教学中，如何应用问题式学习来提高英语阅读课教学质量，值得我们共同探讨。　　二、英语阅读教学中PBL的实施目标　　PBL的学习途径与《全日制义务教育英语课程标准》中倡导的“体验、实践、参与、合作与交流”十分契合，其培养阅读技能的方法与新课标中：教师应帮助学生发展探究知识的能力、获取信息的能力和自主学习的能力；创造条件让学生能够探究他们自己感兴趣的问题并自主解决问题；要为学生独立学习留有空间和时间，使学生有机会通过联想、

5、推理和归纳等思维活动用英语分析问题和解决问题等观念一致。　　结合教学实际。初中英语阅读教学中PBL的实施目标主要体现在以下三个方面：　　1.培养以交际表达为目标的综合语言技能　　在解决实际问题过程中建构起来的知识是具备一定综合性的知识，而PBL在英语阅读教学中的实施则首先是促进学生交流表达能力的提高。其原因在于：PBL问题的提出及问题的讨论需要学生进行以小组为单位的交流合作，这种合作显然是以目标语言为主要交际手段的：PBL问题的解决途径主要是学生研究学习议题，查找、抽取、组织信息，最终达成个性化的解决问题的思路，这有助于学

6、生自主地组织回答的话语结构。以上两点在一定意义上是交际教学的实践性基础。　　2.发展以解决问题为目标的独立思维能力　　在常规教学中，学生信息的汲取与反馈离不开活跃的思维，但思维的层次常常有所不同。有时学生的思维仅仅停留在感知、记忆、复述或应用上，至多是简单地应答他人的问题、顺着别人的思路进行推理。换言之，学生在教师的指引和暗示下推导出预期的知识，所有学生对知识意义的理解和表征应当是完全一致的。这类惰性的、不灵活的知识，只能在对付考试及新知识的学习中发挥作用，不能被灵活地迁移到复杂的实际问题之中。PBL的活动主线是解决问题，

7、学生必须进行一系列解决问题的思维活动，如鉴定问题、分析问题、综合资料及根据个人经验进行回答。它的问题是开放式的，没有标准答案，需要独立思考。因此，PBL为学生提供了发展并实践他们独立思维能力的机会。　　3.引导学生成为自主学习者和有效合作者　　通过PBL可以看出，学习需要自我激励、设置学习目标、独立研究、自我引导。他们不仅需要将新建构的知识运用到复杂的问题解决之中，并且还要监控和反思解决问题的过程，学会成为独立自主的思考者和学习者。此外，在PBL学习过程中，学生为解决真实性的实际问题而学习。由于问题的复杂性与答案的开放性，

8、学习需要以小组为单位进行。他们要共享相关知识，共同处理可能出现的争端。小组成员之间相互依赖，共同承担责任，进行积极的良性互动，相互交流想法，相互鼓励和沟通。问题的提出与解决使学生成为愿意合作也擅于合作的人。　　三、“PBL”问题学习法应遵循的教学策略　　“PBL”问题学习法经常把阅读课划分为：读前、读中