问题推进式pbl教学法在专业课教学中的应用

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1、问题推进式PBL教学法在专业课教学中的应用　　[摘要]问题推进式PBL是一种新型的探究式学习模式，使学生由被动的听课学习逐步转化为研究性学习、协作学习、创造性学习，让学生成为学习的主体。可以针对中国传统授课学习模式，结合先进的PBL授课模式，探索问题推进式PBL学习模式的授课方法设计。首先，设计问题推进式PBL教学的学习模式；其次，以环境毒理学课程为例，设立授课推进单元，分析每一个推进单元设计问题和解决问题的方法；最后，提供问题推进式学习方式在课程结束后学生学习成绩评定的方法。经过分析发现，问题推进式PBL学习模式在引导

2、学生自主学习和更好地推进课程进行方面有更明显的优势，是一种值得推荐的教学模式。　　[关键词]PBL教学法；专业课；问题推进式学习　　[中图分类号]G642[文献标识码]A[文章编号]2095-3437（2016）08-0084-02　　一、前言5　　中国传统授课法能够系统地讲授某个学科领域的知识和技能，要求每门课有固定的教学大纲和教学内容，有固定的上课时间和课时安排，大部分课程只能在教室完成。但是高速发展的信息技术和教学技术持续为高等教育带来深刻变革，现代学生的信息获取能力和知识吸收方式也发生了很大改变。现实调查发现，现

3、在大学毕业生存在基本能力不强、专业能力不够扎实等问题[1]，尚需与时俱进地提高解决问题的实践能力。PBL（Projectbasedlearning，项目导向学习）是一种以问题为导向的学习方法，强调学生把学习置于一定的问题情境中，通过解决实际问题而积极主动学习的一种方法。[2][3]课题组结合传统教学的设置和学生习惯性思维，在部分专业课程中探索问题推进式PBL教学法的实施方法和教学模式，并对该授课模式在工科大学专业课的应用优势进行了阐述。　　二、课程实施对象和方法　　（一）课程实施对象和时间　　2013年、2014年的9月

4、-12月，以环境毒理学作为示范课程开展PBL教学。每班40人。男女生比例约为1.5∶1。年龄19-21岁。　　（二）实施方法　　学生以4-5人为一个课程小组，自愿组合。针对教学大纲设计研究问题并查阅资料，经讨论总结后进行课堂汇报。随着课堂研究内容的推进，小组逐一完成问题，并最终完成课程学习。　　（三）问题推进式PBL在大学生专业课程中的实施效果评价　　从学生对知识的获得效果、知识应用能力等多个方面对学生学习效果进行统计分析。　　三、实施过程与效果　　（一）问题推进式PBL授课模式　　教师按照教学大纲将环境毒理学分为多个问

5、题单元，然后学生通过查阅资料，以小组为单位解决问题，并通过课堂讨论进行知识总结。具体实施模式见图1。5　　从图1可见，问题推进式PBL授课模式中，学生从设立问题到解决问题整个过程中都是课程的主体。通过各个小组从不同的方面论述该领域的问题，或互补或接力或对比，有助于学生全面客观地分析问题和进行知识的传承。　　（二）环境毒理学PBL授课模式中设立推进单元　　采用问题推进式PBL学习法，学生可根据学习目标设立问题并找到解决问题的方式，开展深度研究或寻求不同的解决途径。设立推进单元是非常关键的一环，关系到课程能否顺利推进。[4]

6、授课中将环境毒理学课程分为四个模块，主要见表1。　　问题单元涵盖环境毒理学课程的主要内容，既要完成大纲的知识要求，又要让学生有足够的问题设计空间，并能涵盖最新的学科发展前沿。[7]而且，每一个单元要能够促进学生完整地思考问题和解决问题，而不是拿着教材照本宣科地传授知识。　　（三）问题推进的设计　　问题的设计是整个课程推进的首要条件，为更好解决问题提供了思路。　　以急性毒性试验设计为例。急性毒性试验是最基本的毒理学试验内容，大部分学生都知道通过急性毒性获得半数致死量。但是对如何设计实验，如何获得半数致死量并没有系统的认知。

7、问题设计要引导学生寻求该知识点领域中的新问题。如急性毒性实验方法有哪几种？针对不同的毒物或者药物应采用哪种方法？在获得实验数据的基础上，几种求半数致死量的方法各有什么优缺点？如何保证实验数据更具有参考价值？学生小组经过查阅资料，提供小组的解决方案，并设计完整的急性毒性实验方法，通过最佳方式获得半数致死量和其他相关结果。5　　教师在课程推进中要引导学生从先修单元推进到后续单元，并比较每一单元的问题设计和解决方法的异同，使学生在解决问题的同时，达到知识吸收、转化和迁移的目的。　　（四）问题推进式PBL课程学习学生成绩的评定　

8、　学生成绩评定是教学过程的重要环节，学生学习能力增强只能体现在学生解决问题的能力是否提高上，但是教师要在课堂结束后对学生学习效果进行评价并用成绩来量化，这是在国内外教学中都必须有而且很重要的一个环节。　　学生要先针对单元知识点或者知识领域的真实问题，设计每个学生小组在各个教学模块中要解决的问题，然后进行文献收集、分工