pbl教学模式在英语专业阅读教学中的应用

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1、PBL教学模式在英语专业阅读教学中的应用　　【摘要】英语专业阅读课通过语言实践，力求提高学生的语言运用能力、自主学习能力及合作学习能力。而传统的教学模式单一，显然在学生的主体性培养及综合能力的提高方面有诸多不足。PBL教学模式是一种以学生为中心，通过实施一系列项目活动进行语言技能整合训练，能够同时发展学生的语言技能、专业知识及实践技能，以提高学习者的综合素质。因此，笔者尝试将PBL教学模式应用于英语专业阅读教学中，旨在探索一种行之有效的英语专业阅读教学方法。　　【关键词】项目导向型教学模式;英语阅读教学;应用　　【Abstract】Englishread

2、ingcourseisthelanguagepracticetoimprovelearners’languageability，autonomouslearningabilityandcooperativelearningability.However，mostteachersstillusethetraditionalsingleteachingmode.Thiskindofteachingmodegreatlysuppressesstudents’learningsubjectivityandaffectsthedevelopmentofstuden

3、ts’comprehensiveabilities.PBLisastudent-centeredmodel，whichisusedtointegratestudents’languageskillsthroughaseriesofprojectactivities，meanwhile，developthestudents’languageskills，professionalknowledgeandpracticalabilitiestopromotethecomprehensivequalities.Therefore，theauthortriesto

4、applyPBLintoEnglish6readingcoursewiththepurposetoexploreamoreeffectivemethodforEnglishreadingteaching.　　【KeyWords】PBL;Englishreadingteaching;application　　1引言　　英语专业阅读课是培养学生语言综合运用能力、自主学习能力及合作学习能力的语言实践课。传统的英语专业阅读课程模式是学生阅读课文、做练习，老师核对答案并解释相关难点。显然，在这种单一的传统教学模式中，学生的主体性无法培养，综合能力也无法得以锻炼，因

5、此，探索新的阅读课教学模式，提高学生的综合素质势在必行。　　2PBL教学模式和英语专业阅读教学结合的可行性　　PBL（Problem-basedLearning，简称PBL）起源于20世纪60年代中期，是由美国的神经病学教授Barrows创立的一种教学模式，其以问题为基础、学生为中心、教师为主导，通过小组讨论及自学的形式来完成学习，倡导的理念为：以真实的项目为依托，以兴趣爱好为驱动，注重学用结合，提倡学生发挥主观意识参与学习，过程及结果同等重要。其优势在于，通过让学生主动探究问题，培养学生的自主学习能力;透过系统性、有目标的学习，培养学生良好的学习习惯，

6、改善自我管理能力;在学习过程中，能增进学生有关专题的专业知识，使学生能够有效掌握及运用科技资讯，还能鼓励学生进行团结合作、小组学习，以此提高学生的沟通能力及表达能力。　　PBL6教学模式强调以学生为主体，要求学生自主实施查询资料、分析问题、总结问题等一系列活动，需要学生具备相应的学习技能，而英语专业的学生有相对扎实的知识结构及学习技能，有相对较强的自我管理能力以及主动性学习意识，能够符合PBL教学模式的基本要求。在只注重知识传授的传统教学中，多数学生的学习依赖于课堂学习及授课老师，很难有机会自主运用综合知识和技能来解决实践中出现的问题，缺乏主动探索并分析

7、解决问题的积极性。而PBL教学模式为学生提供了基于意义的学习，无论是在教学方法和教学内容方面，还是在师生角色与关系方面，PBL教学模式都与传统的以语言技能为取向的英语阅读教学有所不同。基于以上特点，把PBL教学模式引入到英语专业阅读教学中，能够有效地拓宽学生的知识面，让学生以最高效的方式主动完成泛读学习，以此提高语言技能、专业知识及综合素质，因此，将PBL教学模式应用于英语专业阅读教学是行之有效的。　　3PBL教学模式在英语阅读教学中的实际应用　　第一阶段，问题准备阶段。PBL教学以真实的项目为依托，认为问题是学习的主线，因而问题的设置是教学的关键。PB

8、L强调以教师为主导，需要教师钻研教材，设置问题情境。在实际设置过程中，教师应全面