pbl教学模式在中药鉴定技术教学中的应用

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1、PBL教学模式在中药鉴定技术教学中的应用王妍北京卫生职业学院100053［摘要］目的：针对中药鉴定技术传统教学模式中存在的不足，对新的教学方法进行尝试。方法:在中药鉴定技术教学中引入PBL的教学模式。结果:PBL教学模式明显提高学牛.的成绩，学生既掌握了课程的重点、乂能突破难点，收到良好的教学效果。结论：有必要在中药鉴定技术教学中引入PBL教学法。［关键词］PBL;中药鉴定技术；教学模式PBL(Problem-BasedLearning)教学模式是基于现实世界的以学生为中心的教育方式，1969年由美国的祌经病学教授Barrows在

2、加拿大的麦克马斯特大学首创，20世纪80年代在北美一些国家获得了快速发展，并逐步成熟［1］。PBL强调以学生的主动学习为主，而不是传统教学中的以教师讲授为主；PBL将学习与更大的任务或问题挂钩，使学习者投入于问题中；它设计真实性任务，强调把学习设置到复杂的、有意义的问题情景中，通过学习者的自主探究和合作来解决问题，从而学习隐含在问题背后的科学知识，形成解决问题的技能和自主学习的能力。中药鉴定技术作为中药专业的专业课程，是研究中药鉴定方法和质量标准的一门实践性很强的课程，其任务是鉴别中药的真、伪、优、劣，评价中药质量，扩大新的中药资

3、源，主要内容涉及药用植物学、中药化学、中药炮制学、分析化学、中药学等诸多学科内容，对于中药专业的人才培养具有举足轻重的作用。如何使学牛.完整系统地掌握中药鉴定技术的基础知识，并通过教学培养和训练学生创新思维、自主学习、综合运用的能力，已成为当前形势下中药鉴定技术教学改革的重要部分，因此，笔者尝试将PBL教学模式引入中药鉴定技术的教学实践中。1PBL的教学实施PBL教学模式为学生们营造了一个轻松、主动的学习氛围，使苏能够自主地、积极地畅所欲言，充分表达自己的观点，同吋也可以十分容易地获得来自其他同学和老师的信息[2];它不仅对理论学

4、4大有益处，还可锻炼学生们多方面的能力，如文献检索、查阅资料的能力，归纳总结、综合理解的能力，逻辑推理、U头表达的能力等，这些将对今后开展工作打下良好基础。1.1PBL教学进行的基本步骤（1）教师根据教学S标依据PBL教学模式备课。（2）根据学生的人数进行分组，布置任务，提出选题。（3）小组根据选题，通过多种途径查阅资料，整理需要讲解的内容。（4）小组讨论，教师指导，在交流沟通中解决问题。（5）教师认可后，制作PPT,在课堂上进行讲解。（6）教师总结。1.2PBL教学法的实施要求1.2.1对教师的要求PBL作为•一种开放式的教学模

5、式，对教师自身的素质和教学技巧都脊很高的要求，要求教师不但对本专业、本课程内容熟练掌握，还应当扎实掌握相关学科知识，并要具备提出问题解决问题的能力、灵活运用知识的能力、严密的逻辑思维能力和良好的组织管理能力，要善于调动学生积极性、寓教于乐、控制课堂节奏等技巧。教师应该熟悉教学大纲和学生的能力情况，这样才能把握教学重点、难点，选取合适的问题，此为做好PBL教学的基本前提。1.2.2对学生的要求PBL教学模式的成功开展，需要学生的主动配合。学生要积极思考问题，与同学、老师讨论和沟通，在此基础上査阅相关文献资料，最终解决问题；这样的学习

6、，花在前期准备工作上的吋间精力大大多于普通的课堂学习，要求学生有主动学习的自觉性。我国的学生长期接受传统模式的教育，缺乏主动发现问题，解决问题的积极性和能力，需要教师引导学生从自身出发，完成角色转换，从被动的学习者转变为学习的主人。2PBL教学模式在中药鉴定技术中的应用2.1PBL教案准备与问题设计中药鉴定技术的研宄内容主要是中药市场上出现的中药品种和质量方面的问题。根据中药鉴定技术课程内容和PBL教学模式的特点，笔者理论方面选取如中药的产地与质量的关系问题、人工栽培与野生品种的药效差异问题、中药材生产方式与质量的关系等问题；鉴别

7、认药实训方面，带领学生到实训室，分别采用手摸、口尝、鼻闻、水试、火试等方法辨认饮片的特征和真伪，描述形态和特点，结合药物功效，引导学生思考四气、五味、归经、升降沉浮、配伍、药物毒性等理论，与药物自身特征、功效相结合，求证中医药理论的科学性和客观性。所设计的问题引用重点教学内容，涉及多学科的知识领域，让学生领悟学科的交叉性、整体性、融合性；呈现与今后工作内容的关联性，引起学生的兴趣。并引导学生思考、讨论，一系列与饮片质量要求相关的问题，逐步提出；而后进•-步督促学生通过査阅文献、使用相关法规、质量管理规定等手段分析问题、解决问题。2

8、.2小组合作交流，完成选题首选，学生进行分组，由各组同学自行选择感兴趣的选题，然后同学们围绕自己的选题，利用网络、图书馆等信息资源搜集资料，自由地发表自己的想法和观点，开阔思路，总结讨论，做好讨论记录，解决问题同时掌握隐含于问题背后的相关知识，并制