翻转课堂教学理念下微课的设计与开发

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1、翻转课堂教学理念下微课的设计与开发摘要：网翻转课堂改变了传统的课堂结构，微课作为一种全新的资源类型与课程表现形式，能为翻转课堂的实施提供重要支撑。本文对微课的设计进行了研究，主要阐述了相关概念、原则以及整个设计与实施过程。中国8/vie　　关键词：翻转课堂；微课；设计；实施　　中图分类号：G424文献标识码：A：1009-3044（2017）05-0077-02　　1概念综述　　1.1翻转课堂的内涵　　传统的教学模式是老师在课堂上讲授知识，学生被灌输，学生在学习当中一直扮演着被动的角色，学习兴趣不高。这些在课堂上别动接受的知识，印象并不深刻，由于没有做到完全的理解，所以课下再去做时就会

2、出现不明白、不理解甚至完全忘记的情况。这种学习模式屡见不鲜，如果在学习的过程中不予以变化，这样的问题就会越来越严重。而对于翻转课堂，顾名思义，就是将传统课堂的教学模式颠倒过来，该教学的新模式无论是在国外还是在国内都受到了广泛的关注与研究。翻转课堂（Flippedclassroom），又称为颠倒课堂，就是对传统的教学模式进行了颠倒，针对课堂外的知识学习提供了在线的指导，将课后作业带入课堂完成的一种新型教学模式。在我看来，翻转课堂是将课堂上的时间结构进行了改变，把“教”与“学”时间比例进行了“翻转”。总体课堂时间没有发生变化，变化的是组成结构，课下的时间也没有发生变化，变化的是内容，将学生

3、学习的决定权由教师转移给学生，而决定权正是改变了学生的学习情况，使其学习方法自主化、学习态度积极化、学习途径多样化、学习内容个性化、学习时间灵活化、学习地点不限化等。　　1.2微课的内涵　　在国内有很多教育学者对微课进行了研究，不同的研究者在不同的教学环境下对微课的内涵有着不同的见解。最先提出微课概念的胡铁生老师，他对微课的解释是“按照新课标及其教学实践的要求，以教学视频为主要载体，反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展教与学活动的各种教学资源的有机组合。”上海师范大学的黎加厚教授认为，微课是从翻转课堂引申出来的概念，它就是“时间在十几分钟之内，有着明确的教学目标，内容

4、短小，集中说明某一个知识点的小课程。”　　无论是哪种理解，大家对于微课的定义无非在于微课是一种课程还是一种教学资源。就笔者来看，从字面上的意思，微课就是微小的课程，它的本质就应该是一种课程，只是这种课程的时间较短，其教学的模式是借助教师设计的信息化教学内容，通过多媒体的形式展现给学生，其目的是为了让学习者可以学会自主学习，获得最佳的学习效果。微课作为一种教学的新模式，让翻转课堂的实现变得更加容易。　　2翻转课堂下微课设计的基本原则　　1）微课设计要体现“微”的特点　　微课作为一种新的教学形式，它最突出的特点是就是短小精悍，但是这并不意味着时间的简短同时也带来了教学内容的简单。所以在对微

5、课设计过程中，最关键的就是如何权衡时间和教学的内容，怎样做到在尽可能短的教学流程中，完成一套具有完整教学方案的一堂课，包括教学目的、方法、内容及总结。　　2）微课设计要有互动反馈　　微课是翻转课堂的一种学习媒介，它的最主要目的是为了通过这种教学模式，让学生能自主学习然后把学习的效果反馈回来，其最终要获得的是学生的反馈信息。所以微课课程的设计要具有导向性，问题的引入需要逐步推进，具有层次，内容要体现微课学习环境的学习方式和互动方式，例如可以设计学习反馈模块、教师反思模块、学生评价模块等等。　　3）微课设计是单元整体设计　　由于微课的教学形式短小精悍，内容又需要完整性，这就要求微课的设计是

6、单元的整体设计。所谓单元，就是一节微课讲述的不是一个大的课题，而是课题下的一个知识点，从这个知识点的提出到最后的解决过程就是一个单元。每个单元选择与设计的内容应该包括两个方面，一方面是这些内容必须依靠教师的辅导才能被更容易的理解，另一方面，这些内容是教学和考试中的重点、难点与易错点。　　4）微课设计应具有趣味性　　趣味是学生最好的老师，要做到学生能有效的自主学习，设计内容的趣味性起着决定性的作用。一个好的微课设计，要让学生具有带入感，学生在学习过程中会一步步去挖掘与探究，最终自己找到解�Q问题的方法，这就需要设计的内容环环相扣、循序渐进，并且设置有一定的悬念，勾起学生们探索的欲望。　　

7、3翻转课堂下微课的设计与开发　　3.1微课的设计流程　　组织团队。微课是一个种新的教学方式，它的实施需要教师去不断的进行探索与发现，显然一个人的思路是远远不够的，而且大多数的教师应该还是处于学习和探究阶段，如果一个人去完成全部的微课录制和内容设计则会花费大量的时间，而且工作量巨大，在制作过程中肯定会遇到各种各样的困难。所以在制作一个微课之前，我们需要一个强大的组织团队，团队里的每一个教师可以根据自己的能力与爱好来选择自己的工作，有长期教学经验的